浅谈初中历史教学中的德育教育

黄蕾蕊

摘要：德育教育是现代教育所倡导的教学本质，是所有教学工作的基础，也是当下我国所转向的素质教育的基本要求，初中阶段作为一个学生性格塑造的黄金阶段，初中历史课堂是引导学生接触史实、了解时事，培养学生正确的历史观、道德观、价值观和爱国主义情感的主阵地，如何在初中历史教学中渗透进道德教育，事关加强对学生道德品质的培养，而这又是将普遍的社会道德引进课堂，将其转换为每个学生个体的个人品质。作为老师要把握好初中历史这个德育的主阵地，将历史知识与德育教育有机结合起来，在讲授知识的过程中对学生进行思想品德教育，让德育的功能得到强化。本文将从以下几点加以展开提出如何加强学生道德教育的培养，特别是在初中历史课堂中。

关键词： 德育 历史 道德品质

从古至今，中国社会一直提及一个伟大的词汇“道德”，那么，道德是什么呢？按字面意思来看，道德是道和德的合成词，到时方向、方法技术的总称；德是素养、品性、品德，它是一种社会意识形态，使人们共同生活以及人们行为的准则与规范。在教学中渗透德育教育是提升学生品德的重要途径。在目前的历史教学中，很多老师将学生的考试分数作为唯一判断标准，这与素质教育的要求不符，也脱离了现代教育的正常轨道，在课堂教学工作中，教师要注重对学生进行以下几个方面的教育。

一、课堂上合理运用多种教学形式，引导学生培养正确的三观

初中的历史教材中储藏着丰富的爱国主义题材故事，因此中学历史教师应具有敏锐眼光，深度挖掘历史教材，放大和引申对学生家国情怀教育的有利元素，在合适的时间地点为学生插入历史事件和历史人物，呈现爱国情操和爱国精神，培养学生家国情怀。如，在讲到我国“两弹一星”知识点的同时，教师可以给学生讲述著名科学家钱学森的爱国故事。1949年新中国成立时。当时任加利福尼亚工学院超音速实验室主任的钱学森深深为祖国感到高兴，当即就想回国为中国社会建设出一份力，毅然决然的放弃了在美国享有的待遇，突破困难，回到了祖国怀抱，是什么让他义无反顾冲向祖国怀抱，追根究源，是他心中永远深爱着自己的祖国，在初中历史教学中，适当插入这种爱国主义小故事，要让同学们意识到，国家国家，先有国才有家。

老师们不仅可以在课堂上组织学生学习各种爱国故事，课后还可以采取不同的课外活动渗透爱国主义思想，比如组织学生参观博物馆，感受历史长河的气息，定期举行读书报告会，组织学生集体观看爱国电影等多种形式，让学生们感受中外历史上有名的爱国主义英雄事迹，这能震撼心灵，引发学生的共鸣，，要知道，每一个发生过的历史故事都被融进了我国的历史长河中，成为我国历史文化的一部分，而一个人对祖国深深的热爱以及他强烈的民族自信心自豪感，都是来自于其对祖国文化的认同感。我国的历史源远流长，从中可以捡取的历史题材有很多，从各种历史人物到各种文化古迹，培养学生对中国历史文化的自信心和自豪感，激发学生的爱国主义情怀，记住应该有的历史教训，从历史中吸取教訓，当然，在历史课堂的学习中，我们要重视对待历史的态度，应当要“取其精华，去其糟粕”，这样学生才能在课堂上塑造正确的世界观、人生观、价值观，从而树立为中华之崛起而读书的伟大志向，家国情怀是对家庭、对祖国的一种深厚情感，中学历史讲述过程中，教师不仅要充当一个授业解惑的角色，更要注重对学生思想品德，德育教育的培养。

二、课下多组织学生参与爱国的实践活动，培养学生的爱国主义情怀

学生的爱国主义情怀不是在课堂上通过讲课就可以培养出来的，它是一个循序渐进的过程，需要慢慢的通过不同的形式来加以培养和教育。在课下可以通过组织实践活动来培养学生参与的兴趣，多参观一些历史纪念馆或者博物馆来增加学生学识的同时，让学生自身得到深刻的感受和体会去了解历史，了解国家发展的进程。实践是检验真理的唯一标准，所以只有不断的通过实践教育来真实的感受和体会。参观历史博物馆，了解历史，通过讲解和观看同步对知识进行巩固，也会从心理上给予更深刻的触碰。还可以通过升旗仪式或者表演历史话剧等来让学生感受人物的情感和对历史的进一步了解和体会。

爱国主义教育是每一个中国人都应该学习和培养的，作为一个人，如果不爱自己的国家，不了解自己国家的历史，这都是不正确的做法。在中学阶段，是学生对历史的启蒙阶段，所以这个时候对其进行培养是有利于学生快速的接受和建立对历史的兴趣爱好的。除了课堂的知识讲解，加上课下的实践活动，来多方面的培养学生的整体历史素养和爱国情怀的建立。

历史是一个国家发展进程的印证，对历史进行学习和了解，能不断的丰富我们的知识的同时也会让我们不断的珍惜我们现在的生活，知道幸福来之不易，更能去体会现在的生活是由历史的积淀换来的。如果只是一味的枯燥的讲解历史德育知识，那么学生势必会产生厌烦和不喜欢历史的情绪出现，所以不断地丰富和改善教学的方法是可以将抽象的知识变得直观，所以需要我们结合学习，不断地让历史变得丰富，并与个人相结合，实现对于历史的良好学习和兴趣。

三、树立历史人物的榜样，来深化思想的教育

榜样的力量是无穷的，在历史的不断发展之中，有很多的杰出的历史人物，所以我们可以通过树立榜样来积极地学习。如为中华而崛起努力读书的周恩来，将其作为榜样，来组织学生一起对其进行精神的学习，联系生活，来突出榜样在现实生活中的作用和影响。榜样的作用不是一时的，而是可以永久的影响和鼓励学生的，让学生通过榜样来不断地激励自己和完善自己。

随着时代的进步，德育教育所面临的压力越来越大，历史教学中渗透德语教学是受到支持和认可的，历史是以史实为依据的，真是的丰富的历史素材，在德育发展中有着特殊的优势作用的，所以在尊重事实的基础上来不断的完善学生的学识，真正的培养学生对于历史的兴趣和爱好。

四、结语

我们学习历史要不断地根据现实的情况和史实去学习和了解，不能脱离史实去分析，在现实情况中，要根据具体的国情建立一些新的创新的授课方式来更新和完善教学的模式，老师要尊重史实，把实际的历史讲述给学生，对历史的事件和人物进行客观的评价，不能带有太多的主观个人色彩，所以就需要老师在课下做好充足的准备，将德育知识给予课堂之上，尊重和符合历史规律，这样的教育才是有效的。

参考文献：

[1] 浅谈初中历史教学中的德育教育 王文敏

[2] 初中历史教学中的德育教育途径 刘开成