浅析如何构建高效初中化学课堂教学

任晓凤

摘要：对于很多学生来讲初中化学是一门较为枯燥、复杂的学科，缺乏参与初中化学课堂教学的自主性与积极性，针对以上问题教师要不断的创新教学模式与理念，把化学课堂的主导权交给学生，引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题，在学习化学知识的同时培养优秀的化学学科素养，这样才能够对所学知识有较为透彻的理解和认知，师生之间共同构建高效课堂。

关键字：初中化学；高效；教学；方法

初中化学是一门实验性、生活性非常强的学科，学生学习化学的最终目的是利用所学到的化学知识解决实际生活问题，做到学以致用、融会贯通。教师要把化学课堂教学的主导权交给学生，让学生自主动手操作化学实验，在实际操作中加深对所学化学知识的记忆与理解。其次，教师要把化学知识和实际生活素材联系起来，这样能够帮助学生更好的理解、应用化学知识，在学习化学知识的同时提升自身综合素养。

1.目前初中化学课堂教学中存在的相关问题

目前在初中化学课堂教学中还存在很多的问题，部分教师还是习惯于采用老式的化学教学模式与理念，学生处于被动接受知识的状态，但是化学知识较为抽象、复杂，学生通过死记硬背的形式来学习化学知识，根本无法对所学到的化学知识有较为透彻的理解和认知；其次，教师过度注重化学理论知识的讲解，而忽视了化学实验教学的重要性，学生缺乏相应的实际动手操作能力。

2.构建高效初中化学课堂教学的方法

2.1加强对化学实验教学的重视

初中化学是一门实验性非常强的学科，很多化学原理、想象都需要利用实验来得出结论，所以初中化学教师要加强对化学实验教学的重视，以此来培养学生优秀的观察能力与动手操作能力。在初中化学实验课堂教学中，教师不能够仅仅局限在课堂中，还要引导学生在现实生活中发现更多的化学现象。例如，在学习“铁定生锈现象”的时候，教师可以让学生去实际生活中观察铁生锈现象，学生有了直观的观察之后再引入教材知识，明白铁生锈是铁出现氧化反应的过程，引导学生利用所学到的化学现象来解决实际生活问题，了解如何利用化学知识防止金属出现腐蚀的情况；对于需要动手操作的化学实验，教师要把实验课堂的主导权交给学生，例如，在学习氧气与氢气的时候，教师要让学生仔细的观察蓝色火焰，并且在观察过程中不断分析与探索，潜移默化的培养学生优秀的抽象性思维能力与想象力，拥有较强的化学学科素养。

2.2在初中化学教学中渗透绿色化学理念

在初中化学课堂教学中，教师要善于渗透绿色化学理念，让学生能够意识到学习化学的实用性与重要性，拥有强烈的环境保护意识，能够利用所学到的化学知识解决环境污染问题，这样也能够间接的提高学生参与化学课堂教学的自主性与积极性，从而师生之间共同构建高效化学课堂。例如，在学习“空气”的时候，教师要让学生明白臭氧能够吸收紫外线，防止地球上的生物受到紫外线的影响与辐射，臭氧是地球上生物的天然保护伞。然后向学生提出问题，人类的什么行为会破坏环境，最终导致出现臭氧空洞？这时候学生就能够回答出冰箱与空调的大量使用会破坏臭氧层；在学习“有机化学”的时候，教师可以让学生了解矿物燃料在燃烧过程中会破坏环境，出现二氧化硫与二氧化碳，严重影响人类的健康与环境，让学生拥有强烈的绿色化学理念，在学习化学知识的同时提高自身综合素养。

2.3在初中化学教学中应用多媒体技术

目前信息技术广泛的应用在人们的生活与工作中，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，其中多媒体技术能够把抽象、复杂的知识用图片、声音、视频的形式更为直观的展现在学生面前，从而最大限度的提高化学课堂教学效率与质量，所以初中化学教师要加强对多媒体技术的应用，在化学实验中很多具备危险性、实验操作步骤较为复杂的化学实验无法直观的展现给学生，这时候教师可以利用微视频把化学实验步骤、现象直观的展示在学生面前。例如，在学习“氧气”的时候，教师可以播放一段视频：视频中把一个切开的苹果放在桌子上，在空气中逐渐的发生了变化，颜色改变了，学生可以清晰的观察苹果与氧气出现了氧化反应，从生活角度更好的学习了新的化学知识。在初中化学课堂教学中，教师还要充分尊重学生之间的个性化差异，了解学生真实的学习进度与需求，从而制定符合学生发展的教学方案与目标，让每一个学生都能够跟上课堂教学进度，师生之间共同构建轻松、高效的数学课堂。

3.总结

总之，在初中化学课堂教学中，教师要善于转换化学教学理念和模式，站在学生的角度去设定教学过程，提高学生参与化学课堂教学的自主性与积极性，让学生在学习化学知识的同时拥有较强的化学学科核心素养，最大限度的提高化学课堂教学效率与质量。

参考文献：

[1]苏勤，李财英. 科学探究学习模式在初中化学教学中的思考與运用[J]. 乌鲁木齐成人教育学院学报，2007（03）：68-70.

[2]李凯玲. 初中化学教学中学生的非智力因素培养研究——以学习兴趣的培养为例[J]. 黔东南民族师范高等专科学校学报，2005（06）：107-110.