浅谈小学数学高效教学方法

熊姣姣

摘要：在倡导素质教育的今天，小学数学作为基础教育的一门重要学科，在教学中，如何提高教学质量，让孩子们更好地去学习，更好地提升教学效率，成为了学校，教师以及家长的难题，那么如何在课堂上提高小学生的数学能力，就是教师在教学过程中需要着重关注的问题。

关键字：小学数学；高效；教学方法

教学有法，但无定法，教师需要选择合理的教学方式，帮助学生学习数学知识。由于小学生的思维逻辑能力还不够完善，教师需要根据班级学生的实际水平设计出合理的教学方式，从而利于每一位学生的发展，最终达到整体水平的提高，建立一个高效课堂。

一、创设情景教学，提高小学生理解能力

有人说，学习总是与一定的社会背景，也就是“情境”相联系的。小学生的抽象思维普遍不强，这就要求教师将数学课本上较为抽象的知识，融入到一定的生活情境中，便于小学生根据自身的生活经验，对数学理论知识的理解。经过调查研究，发现很多小学生对于学习数学的兴趣不高，甚至产生厌烦心理，将情境教学法融入至课本中，就可以创设一个生活情境，让学生在实际生活中解决数学问题，不仅可以增强学生对学习数学的兴趣与积极性，还可以将数学的真正意义体现出来，从而吸引学生更加热情地学习数学，最终达到高效学习，高效教学，高效课堂的目的。

例如，在小学数学中，有“测量”的知识，在课本上，给出了数学课本的长度测量。教师也可以引导学生，将该知识点放在生活中，可以测量班级桌子的长度与作业本的长度，也可以大家齐心协力测量黑板的长度。再如：在“平行四边形与梯形”中，教师可以组织一场课外活动，带领学生在教室或者校园的操场上，通过观察校园中事物：乒乓球架，蓝球支架或者学生拼接出的图形等，尽可能的寻找校园中的平行四边形与梯形，并区别出两者之间的不同，在生活情境中，引导学生快乐学习数学，加强数学与生活的联系，从而加深小学生对知识的理解。

二、组织游戏教学，增强小学生学习兴趣

小学阶段是培养学生对数学产生兴趣的萌芽时期，也是关键阶段。孩童时代，本就是对所有的新鲜事物充满了好奇心。在这个时候，如果把活泼他们强制放在教室里，采用传统的教学模式，即枯燥的数学术语教授数学理念，很大程度上就相当于把学生推出了数学学习的领地，最终对数学产生抵触心理，这是很可怕的现象。所以，教师应该根据学生的身心发展特征，将学生喜爱的游戏与教学相结合，在游戏中传递数学知识，营造快乐的学习气氛，通过游戏的方法引入到教学中来，激发小学生学习数学的积极性，增强小学生的数学学习兴趣，提高数学习的效率。

例如，教师在讲授“加法运算定律”时，可以组织学生一起做“我是计算小能手”的游戏，教师也可以与参与其中，首先教师带领学生至操场，挑选一位学生在操场上走20米，然后做一个标记，之后这名学生再走30米，再做一个标记，让其余学生计算该学生总共走了多少米？即20+30。计算完毕后，教师再挑选一位学生先走30米，再走20米，问总共走了多少米？即30+20，此时教师让学生思考为什么答案一致？从而教授学生“加法交换定律”。由此，学生在游戏的过程中，看可以发现数学与生活的关联，密切到我们的日常走路都与数学脱离不了关系，从而意识到学好数学的重要性，掌握学习数学知识的技能与方法。

三、设置问题教学，引导小学生独立思考

在学习数学的过程中，我们都知道解决问题的过程是最重要的一个环节，但是想要解决问题，就必须要发现问题，发现问题就是解决问题的首要前提。我们一直都会讲“学贵有疑”，学生只有在学习中发出质疑，教师才会了解到学生的实际水平与真实情况。传统的教学模式比较单一，教师讲课，学生听课的方式，不利于学生直觉思维的培养，没有直觉思维便不能及时发现数学问题，也不利于学生全面，系统的掌握数学知识。学生的思维逻辑能力越强，越有利于发现学习中存在的问题，主动出击，从多角度去观察问题，从而找到解决问题的有效途径，渐渐形成独立思考的习惯，对于小学生学习数学来说，是一件十分重大的事情，所以，需要教师在课堂教学中引导学生去善于發现问题，解决问题。

例如，在学习“圆柱与圆锥”的相关内容时，教师可以在上课之前，拿出圆柱与圆锥的道具，先让同学思考他们的不同之处，发现圆柱与圆锥之间的相同点与不同，然后教师将学生的观点进行总结，最后让学生寻找生活中的圆柱与圆锥，并发现他们各自的作用，独立思考，进行总结。在这一过程中，不仅锻炼了学生的独立思考能力，也可以培养学生合作探究的能力，从而将全班的学习氛围推向高潮。

总而言之，小学数学的学习对于小学生来说至关重要，教师需要为他们以后的学习打好基础，更加需要改革传统呆板的教学模式，将高效课堂的理念，用具体教学方式呈现出来，从而打造出优秀的学生，漂亮的教学成绩。为小学数学的教学方式研究做出贡献。

参考文献：

[1]许方.浅谈高效教学理念下小学数学教学方法的优化策略[J].数学学习与研究，2017（20）：100.

[2]高涛.“生活化”引领 “高效化”过程——浅议小学数学课堂教学生活化的方法与策略[J].数学大世界（上旬），2016（03）：43.