探究式教学法在初中历史教学中的应用

尹旭

摘要：随着时代的进步，素质教育不断地向前发展，学生在课堂中的主体性越来越受到人们的重视。当然，在发挥学生课堂主体性的同时，也要坚持教师在课堂中的主体性，只有这样才能够保证学生健康发展。而探究式教学法可以很好地起到这种作用，它是一种新兴的教学理念和方法，不仅能够促进学生自主探究能力的培养，还能够帮助教师对学生进行引导。所以，教师在教学过程中可以使用探究式教学法，提高自己的教学效率和质量。

关键词：初中历史 探究式教学法 教学实践

如何提高学生的总体素质，是在素质教育背景下，每一个教育工作者都应该思考的问题。而探究式教学法作为一种符合素质教育的教学方法，其背后有一套切实有效的理论根据，能够提高学生的学习兴趣和自主学习的能力，从而提高教师的教学效率和质量。下面，我就以《鸦片战争》的教学过程为例来阐述，如何在初中历史中应用探究式教学法。

1、创设情节，启发思考

在传统的历史教学中，教师们习惯使用填鸭式的教学方法，但这样的教学方法不利于培养学生的学习兴趣，更加不利于培养学生的自主性和独立性，同时还会影响到教师的教学效率和质量。所以，教学要在素质教育的大潮下，积极运用探究式教学法，让学生们进行自主探究，提高他们的学习兴趣。而探究式教学法的第一步，就是要发挥教师在课堂中的主导性，为学生创设情境，启发他们的思考，从而引导他们进行自主探究。

例如：在讲授《鸦片战争》时，我需要引导学生进行自主思考，但是首先要激发学生们学习这节课的兴趣，于是我对他们说：“鸦片战争是我国近代史的开端，也是我们走向半殖民地半封建社会的开始，所以从这節课开始大家会见到一段与之前古代中国全然不同的历史。”当学生们听到我所说的话后，对本节课立即就有了兴趣，跃跃欲试地要对课文进行阅读。我趁着他们的兴趣正在热头儿上，便忙提出了几个问题，来引导他们进行思考，如：

（1）鸦片战争对我国之后的历史有怎么的影响？

（2）说一说我国为什么会在鸦片战争中战败。

（3）林则徐虎门销烟的意义是什么？林则徐有什么值得我们学习的地方？

很快，学生们就开始带着问题阅读文本，而且绝大多数学生都十分的全神贯注。而我再也会在教室中巡视，见到注意力不集中的学生，便用鼓励的语言继续激发该学生的学习兴趣，引导他进行思考。通过上面的做法，学生们的思维都被我有目的性的打开了，也为我之后的教学过程铺平了道路。

2、分组探究，合作解答

由于，在上一教学步骤中我主要是为了让学生进行自主学习，并没有直接教授课程，所以，学生们通过自己的力量很难完成我上面的问题，于是，我就将他们进行分组，用小组合作的方式让他们共同探究问题。而且，小组合作的教学方式，有利于提高课堂中的学习氛围，活跃课堂气氛，进而提高学生的学习兴趣，同时，也有利教师与学生的交流，便于教师及时掌握学生的信息，进而及时地调整教学方式。

例如：当学生们都已经将《鸦片战争》的课本内容进行了阅读后，我就将学生们进行分组，让他们通过小组合作探究的方式来解答我之前提到的问题。而且，学生们在谈论的过程中，学习的积极性很快就被点燃了起来，他们虽然是在合作解决问题，但也有竞争意识参与其中，都希望自己所在的小组能够最快解答问题。不久之后，各个小组都有了自己的答案，并争先恐后地希望回答。这时，我就要起到良好的主导性，维持住课堂的秩序，并耐心地听取各小组给出的答案。最后，教师通过各小组得出的答案，掌握了学生们的知识水平，并根据所掌握到的信息，开始最后的点拨阶段。

3、精讲点拨，总结提高

通过以上教学步骤的引导和启发，学生们都迫切地希望知道自己的回答是否正确，所以这一步可以说是水到渠成的一步。同时，这也是必不可少的一步，因为教师无论采用什么样的教学方式，其最终的目的都是为了让学生更好地掌握知识，如果学生不能掌握知识，之前的步骤做得再好都是没有意义的。而前面的步骤重点在于，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主意识和合作探究的能力，并不能让学生们充分的掌握课本中的知识，所以，教学要及时地精讲点拨，提高学生对知识的理解。

例如：在各小组解答了我的问题之后，我就要充分发挥教师在课堂中的主导性地位，针对各小组给出的答案中的不足进行一一地讲解，同时，鼓励他们能够积极地回答问题。然后，我就开始针对课本中的内容，全面、详细且有重点地向学生们传授知识。由于，之前我已经点燃了学生的学习兴趣，所以学生们听课十分的认真。所以，在授课过程中，我还会及时与学生们进行交流，了解他们在那些地方不是很清楚，并再次进行讲解。最后，我会将课程中的重点进行全面、详细地总结，巩固学生对重点知识的掌握。

总之，教师教学的目的是，让学生既要掌握知识，也要提高他们的学习素养。而探究式教学法是一种符合素质教育的教学方法，能充分利用教师主导性的引导，发挥学生在课堂中的主体地位，进而提高学生的学习兴趣、自主探究的能力，同时，也提高了教师的教学质量和效率。

参考文献：

[1]洑亚珍.探究式学习法在初中历史教学中的应用[J].知识窗（教师版），2016（09）.

[2]崔丽媛.浅谈初中历史探究式教学法的运用[J].好家长，2017（55）.