核心素养下的高中物理教学高效化探究

倪待胜

摘要：新一轮的高中教学改革提出了高中物理核心素养的概念，本文顺应改革发展，针对传统教学的弊端和构建核心素养下的高效高中物理课堂做出了总结和建议。

关键词：高中物理；高效教学；探究

高中物理的核心素养主要包括物理观念和应用、科学思维的创新、科学探究和交流、科学态度和责任，是服务于学生发展的科学素养体系。而在核心素养的框架内对物理课堂教学的效率进行提高，是每个高中物理教师都在探寻的目标。

一、传统教学效率低下的原因

传统教育模式在当今的物理课堂上存在着比较大的弊端。首先在传统教学中教师只是遵循教案，教学形式固定化导致教学范围严肃，课堂气氛沉闷；其次是传统教学单纯为了考试服务，只是把学生当做接受知识的容器，让学生的学习动力变得极端功利化，扼杀了学生在学习过程中掌握新知识的幸福感；第三是很多教师都采用一讲到底的“填鸭式”教育，这样既限制了学生创造性的发挥，又剥夺了学生之间的合作。这样的传统教育束缚了学生的活跃思维，也压抑了学生的求知欲望，久而久之自然是讓高中物理教学的效率变得十分低下。所以教师应该以学生为本，在教育中担当的角色也不应该是知识的灌输者，而应该是学生学习的引导者和参与者。

教师在建立教学方案的时候要注意以下几点。首先教学方案需要对教材内容进行一定的补充和延展，但不能超出教材，要严格在教材规定的范围内制定教学方案的内容；其次要合理安排课程进度，对各个时间段进行有效分配，便于学生的理解吸收；第三是对教材的把握要有一定深度，能够构建出清晰的结构框架，甚至在原有的基础上推陈出新。只有做到这么几点，才能让教师在教学生活中做到有所突破，真正实现教育模式的创新。

二、丰富教学手段，构建兴趣课堂

物理教学方法多种多样，教师应该根据课程要求和学生兴趣去选择，同时要考虑教学时间和教学设备的制约。而合适的教学手段能够让学生对高中物理感兴趣，从而调动起学生的学习自主性，培养学生的探究意识，让学生真正成为学习的主人。下面我就列举两种能够调动起学生兴趣的教学手段：

1.建立合作学习小组

学生思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，合作交际学习的特点是信息交流量大、交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内知识的沟通，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。

建立合作学习小组要注意以下几点：首先应该明确分组的原则，根据每个学生的能力分工来进行排列组合。教师应该了解各个学生的学习能力和综合素质，确保每个小组间的个体都是能够互相搭配，在合作学习中一起进步。让水平较好的学生巩固了知识点，也让水平较差的学生跟上了知识进度，确保每个成员都能在合作学习中一起进步；其次要能确保小组间的良性竞争氛围，良性的竞争氛围能够让每个成员自发的明确自身的分工，帮助学生掌握学习的主动性。教师要为此建立优质合理的评价机制，对每个小组的表现进行及时准确的反馈，以确保学习小组的积极性；第三是教师分配的问题要有讨论价值价值，能使学生感兴趣。问题最好具有开放性，难度要适中，处于学生的“最近发展区”同时还要具有层次性、逻辑性和探索性。

我在“探究小车的加速度与质量及合外力的关系”的课堂教学中，先让学生猜想小车的加速度与其质量及合外力的关系，学生能想到：合力越大，加速度越大，质量越大，加速度越小。为了寻找它们之间的定量关系，我引导学生设计合理的实验方案，每个成员为了完成好自己在实验中的角色，都能积极参与，踊跃发言。实验过程中由协调员分工，谁负责仪器操作，谁负责记录，谁负责数据处理等任务，谁能准确地分析数据，得出结论，最后由小组长公布本组的实验结果，以供全班交流。当学生看到各小组用不同的数据能归纳出同一个结论时，都非常兴奋，成功的喜悦将是他们后继学习的最大动力。

2.信息技术辅助物理教学

信息技术辅助物理教学可以分为这么几种类型：首先教师可以制作PPT课件，因为传统的黑板教学中板书需要耗费不少的时间，而用PPT则减少了时间的损耗，增加了课堂的容量，是学生能够更加清晰直观的了解内容，也提高的教学的效率；其次教师可以借助多媒体进行模拟实验，寻常的物理实验需要大量的器材，有些非常规的器材甚至无法使用，而教师用信息技术来模拟物理实验，比如光电效应、粒子散射实验等等，既能丰富物理学科的内容，又能让学生对物理规律有直观的认识，还能减少器材的损耗；第三教师可以用远程连线系统来了解学生的学习情况，并及时进行反馈。这样既能促进师生关系，也能帮助教师了解学生的学习进度，从而更好的制定出因材施教的教学方案。

总之，要充分发挥高中物理课程的优势，切实在知识的构建过程中下功夫，真正让学生在课堂学习中培养自身的核心素养，才能最大程度上的发挥学生的学习才能，让物理教学取得预期乃至更好的成果。

参考文献：

[1]陈野，黄开智.核心素养视角下高中物理课堂教学目标的制定[J].物理教学，2017，39（12）：29-32.

[2]杨先操. 高中物理课堂教学的现状调查与高效化研究[D].云南师范大学，2016.