实践论之

刘丹玉

摘要：随着微课概念的深化，以及制作的提升，微课的普及是越来越广。各种各样的微课出现在我们面前，让我们的学习变得越来越多渠道。那么，微课的效用如何？本文将从一位老师的视角，谈谈微课在一次实际课堂中的运用。

关键词：微课；制作；课堂；使用和效果

首先，课前准备。在确定课程内容（英语影评写作）之后，本人试想在教学中引入一个微课介绍文章的写作结构。在多次网络搜寻相关信息无果的情况下，我决定自己制作一个简要微课。课件制作是采用希沃白板5完成的。因为微课内容（文章结构）是我整个课堂教学中的中间一环并且本堂课是project课的第二节，所以我采用了回忆前一节课文（范文）的方式来呈现写作结构。既体现了前后两节课的整体性，又让学生有一个复习前课的阶段，起到承转启合的作用。在文章结构谈到感受最深刻的电影特技这个部分的时候，因为影评文字比较单一，无法让学生直观体会到特技效果，我还在此部分的微课制作中加入了一个视频片段，以达到辅佐文字的效果。课件内容直观简单，内容完整。最后的课件录屏是采用的Camtasia Studio 8.2来完成的，这个录屏软件的好处就是它强大的剪辑功能，录制过程中任何一点细微不满意之处都可以剪辑掉。本人在本次录制过程中还加入了一个背景轻音乐，让学生在视看过程中，不感到单调枯燥，实际运用效果不错。

然后，课堂实践。在真实的课堂中，学生第一次接触到这种形式的短视频，而且还是老师本人录制，刚开始确实新奇度超过微课内容本身。但在慢慢进入片头之后，内容的层层铺开，结构的步步阐述，让学生能沉浸在我要展示的结构要点之中，回忆并巩固写作步骤，为之后的课堂写作铺垫了基础。四分钟左右的微课结束后，学生对影评写作结构已经了解完整。在使用中，本人还发现最好插入微课视频的方法用超链接的方式效果最佳，音质最大。利用传统的Powerpoint的插入键插入影片，可能音量偏小，并且在课堂中不能自如调整音量大小。当然根据不同的使用要求，大家也许会有更好的录制方式和共享方式。

最后，微課效果。先从本堂课的设计流程看微课效果。设计三部曲：看图说话复习写作句型—微课展示写作步骤—课堂现场写作和点评。微课展示的写作结构是很具有指导性的一环，在整个设计流程和真实课堂中非常关键。再从微课本身看效果。微课灵活、简短，占时性短，内容直达重点，切中要题。并且在课堂上引用微课视频的形式让学生耳目一新，新颖的做法有让学生集中注意力达到高效的目的。并且本身微课的内容与整堂课浑然一体，不可分割，效果完整。最后，从教师本身来讲，作为一节课的策划者与引导者，微课的运用既体现了老师的这种引领性，又放开老师自身，用视频的方式让老师解放出来，避免了传统“满堂灌”的尴尬。教师在这段“解放”时间也可以更好的观察学生，发现问题或理清自己的下一步程序，整理思路。总之，这次影评写作课的微课实践，付出的是汗水，得到的是收获。

课后总结：这堂课从构思到课件制作到微课的引用到最后的课堂操作，闪亮的地方有不少，但微课在完整一堂课中的运用确实最闪亮的一点，也达到了英语学科核心素养中语言能力通过多媒体使用完成这一项，符合新时代的英语学习方向和规划。怎样利用微课在英语课堂中达到最良好的效果，是我们需要更多努力的方向。当然，本人在实践过程中仍有许多的不足之处，切望同仁给予中肯的批评。

参考文献：

[1] 浅谈微课在高中英语教学中的应用[J]. 胡倩，董方玲. 新课程（中）. 2015（02）

[2] 宋珂. 微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[D].聊城大学，2017.

[3] 杨学萍.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2017（85）：114.

[4] 房保国.微课在高中英语教学中的应用[J]. 英语教师 2015年11期

[5] 周颖. 感知新课改 走近微课堂——浅论“微课”在高中英语教学中的运用[J]. 科学咨询（教育科研） 2016年01期

（本文系“十二五”规划2015年度湖南省教育科学研究基地专项课题一般资助课题《高中英语“微课”教学资源的设计开发与应用研究》课题研究成果，课题编号：XJK015BJD026。）