充满激励的爱可以改变孩子一生

张金凤

摘要：心理学研究表明：缺乏激励，一个人自身潜力只能发挥20%——30%，正确而充分的运用激励，则能使人发挥其自身潜力的80%——90%。因此教育的艺术在予激励，激励是转化学生的有效“催化剂”，是改变学生的一重要手段。这篇文章是我自己在教育教学过程中的一个真实案例，我在这名学生的改变过程中真正感悟到教育的真谛就是爱与责任。

关键词：激励 爱 自信

激励教育以尊重学生为前提，以激发学生兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨，立足于学生主体性的发挥，从而促进学生生动、活泼、主动的发展。而学生是独立存在的个体，每个学生都有自己的个性，在其成长过程中，呈现出不同的发展趋势和个性特征。特别是小学生，尤其需要一种充满爱意的成长环境，需要并渴望得到老师浓浓的爱。因此，老师要懂得儿童发展时期特点，并且要善于用爱去开发儿童生命的潜能，善于将爱洒进每个孩子的心田。

那么，这个爱是什么？她是一种理解、一种信任、一种宽容、一种鞭策、一种激情，她是一种能触及灵魂、动人心魄的激励教育过程。

在去年的第二学期刚开学不长时间，我担任了五年级的社会学科的教学，在刚开始上课的几天我发现了一个很怪的现象，五年级二班有一个叫郭兴炎的同学，上课的状态特别奇怪：有时他特别认真地在听课，可是每次提问他，他都是欲说还休、欲言又止，然后就是低头不语；有时上课，他给我的感覺就象这堂社会课与他无关，他好象是自己在上活动课（手工制作），但是他的制作都有一定的创意。因此，每次我上课都是请他注意听讲，没有严历的训斥他，再到后来，他在课堂上的表现越来越差，几乎每次提问，他连举手的时候都很少了。为此，在课下我了解了他们班的几个同学，在同学们的反应情况中，我大体了解了他，原来，一开始他也是一个爱学习、有上进心的好学生，可是由于自己的性格内向，与同学们交流的少，有些动作行为和想法没有被老师和同学们理解。因此，他慢慢的脱离了大集体，他感觉自己是一个独立的个体，没有人在乎他的存在，从此，他就变成了现在的样子。在了解的过种中，我还知道了他的计算机水平还不错，于是，我想我应该帮帮这个孩子。

我记得那是一个星期二上午第三节课，是我给他们班上社会课的时间，“上课了”，当我走向讲台，向学生问好时，我就注意了他，全班其他同学都在立正站好，只有他低头随便说了句：“老师好！”。我想，这节课我会相办法让你充满信心的把头昂起来。

首先是提问上节课的问题，提问完第一个问题，第二个问题当我刚说完题目，随后紧接着说：“我听说，咱们班郭兴炎同学计算机水平很高。”这时全班同学不约而同的把目光投向了他，他顿时脸红透了，我又接着说：“这个问题就由你来回答吧。”他随即把手里的东西一放，站了起来，我又重复了一遍问题，他稍稍停了一会儿，然后把答案基本上回答出来了，就这样，全班同学又出了一个我没有想到的声音：“吆”。我再来看郭兴炎，他已经是不好意思的低下了头。这时，我感觉我的第一步迈对了，这次触动了他的内心。这样，这一节课他睁开了他渴求知识的眼睛，认真的听了这一堂课。在下课时，我把他叫到了我的办公室，进行交谈。我先肯定他的聪明与机警，并表示他是一个讨人喜欢的学生，就此他也说出了心时话，他说“我的语文、数学成绩不是太好，自己也努力过，可是提升的很慢。老师不喜欢我，同学也不会喜欢我。”在这时我对他说：“‘小傻瓜，并不是语文、数学成绩好，老师才喜欢，当然语文、数学成绩好，老师喜欢，但是，你其它方面好，并有上进心，老师也是喜欢的，自己的学习成绩不好，应该找一下原因，它可能是多方面的，此如：学习方法、时间安排、听课效果等等。我听其它同学说，你很聪明，‘鬼点子也不少，就是学习方法不太对，象刚才上课时，你回答一个问题，全班同学都很惊奇，你知道为什么吗？因为他们感觉你平常不注意听讲，还可以回答问题，所以感觉很惊奇。从另一个角度看，就是你可以把自己的学习成绩搞好，只要你注意听讲”。这时，他咬了咬小嘴唇，很是上进的抬起头，看着我说了一句：“老师，我明白了。”就这样，在以后的上课中，他每次都很认真地听课，很努力地回答问题，并且也有了自信，有时在回答问题时，还时不时的与同学辩论上几句。看到这样的效果后，我觉得应该让全班同学对郭兴炎有更多的了解了，应该让大家看到他的闪光点，为他营造出一个积极的、鼓励他上进的良好学习环境。同时也可以激励他自己有所上进，增强自信心。为此我把每堂课上所应提问的问题都设计成小比赛的形式，比如：抢答、选答等等。在他答错的情况下，为他加油、鼓劲，并用激励的语言催促他向上，比如：“再给他一次机会，他会好好把握的”、“他会成功，只要大家为他加油”。慢慢的，全班同学也接受了他，他也渐渐的有了自信心。从此以后，郭兴炎好象和原来判若两人，他由一个不经常低头不语、不善言谈的“小哑巴”变成了一个高谈阔论的“大博士”、又由一个唯唯喏喏的“胆小鬼”变成了一个“辩论大王”，并且在去年期末考试时，郭兴炎同学的成绩名列全班第六，向前提了二十二名，全班同学都为他高兴，从此他今后的人生路也随之转变了。

由此看来，爱是教育的基础，充满激励的爱更如甘霖滋润，她可以让孩子们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，从而创作出人生自励自强的励进之歌！

参考文献：

[1] 高兰. 用爱去改变孩子的一生[J]. 华章， 2013（36）.

[2] 高思荣， 崔桂芹. 一份细微的关爱，改变孩子的一生[J]. 读写算：教师版， 2016（17）：102-102.

[3] 彭小芳. 教育从温暖孩子心灵开始[J]. 教育， 2016（12）：00066-00066.