有多重教学实录

贾宇巍

摘要：教学内容： 在“义务教育课程标准实验教科书”三年级上册一书中，教学目标：1.在具体的生活情境中感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道"1千克=1000克"。2.在"掂"、"估"、"称"、"找"、"说"等操作活动中形成丰富认识和创新意识。3.感受数学知识与生活息息相关，培养对数学学习的积极情感，体验学习成功的乐趣。

关键字：数学；观察；能力；知识

教學内容

“有多重”是义务教育课程标准实验教科书三年级上册。18页--20页内容

教学目标

1、结合具体情境，感受并认识质量单位千克和克，了解清1千克和1克的实际质量。初步建立千克、克的质量观念。

2、会用称量工具称一般物体的质量，同时培养学生的估测意识。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力，是学生养成细心，认真的学习习惯。

学校及学生状况分析

我校是一所重点实验小学，学校教学设备先进齐全。由于学生多次参加学校及进修组织的教育教学活动。知识丰富，思维活跃。

教学设计意图

新课程倡导学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力。而知识也只有在实践应用时才具有生命力，才是活的知识。

“有多重”这节课目的在于通过观察，称量等活动，感受并认识质量单位千克、克，了解千克、克实际质量，引导学生用称称一般物体的质量，同时培养学生估测意识。从而提高学生的观察能力、动手能力，使学生养成细心认真的学习已习惯。因此，在设计上我进行了以下处理。

1、设计情境，导入新课

教师通过让学生坐翘翘板的游戏，体验物体有轻有重，要想知道物体的准确质量，必须要用秤去称，这样使学生体会到了数学与生活的联系，从而也带着愉快的心情进入新课的学习。

2、循序渐进，引导帮助学生建立千克、克质量观念

引导学生建立1千克的质量观念是本节课的重点，我在教学设计上通过称一称、掂一掂、找一找、拎一拎，说一说等活动，引导学生逐步建立并加深1先克的质量观念。

3、紧密联系生活，让学生在实践运用中体验数学价值

在学生逐步建立了1千克质量观念和掌握了称量方法之后，我让学生选择喜欢的称量工具称量最喜欢的物体的质量。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所有学的数学知识解决问题，使学生感到生活中处处有数学。

教学过程描述

一、 创设情境，感知轻重

1、游戏导入

师： （课前，老师让每个同学分别找两位体重不一样的同学玩翘翘板的游戏）谁能把你玩跷跷板的感受讲给同学听。

生：我和张帅同学，还有李成洪同学玩的，我觉得张帅重，李成洪同学轻。

2、实践体验

师：接下来，请同学们掂一掂桌上和带来的物体，把电物体的感觉跟同桌说一说。

二、实践体验，建立概念

1、认识称。

师：同学们通过玩翘翘板游戏，掂物体重量知道了物体有轻有重。要想知道物体到底有多重，可以怎么办？

生：用秤称

师：你都见过哪些秤，谁能说一说？

生：盘秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤

师：今天这节课，我为同学们准备了台称和天平。

3、建立千克的质量观念

师：请同学们用台秤称一称自己带来的四袋牛奶的质量。

生：动手操作称差袋牛奶的质量。

师：是的，四袋牛奶的质量正好是1千克。

师：（板书）谁知道千克用哪个字母表示？

生：用kg

师：你是怎么知道的？（板书）

生：我在台称上看到的。

师：你真是个细心观察的好孩子。

师：自己把四袋牛奶放在一只手中掂一掂，感受1千克。

师：同学们刚才的表现非常出色。我要奖励，每个小组1千克苹果，现在请小组同学拿一个塑料袋儿装苹果，在掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克。然后再称一称，并互相说说1千克大约有几个苹果？

生：小组活动，动手操作

生：五个苹果大约重1千克

师：你们还能上小组里找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。

生：3本数学书的质量大约是1千克

生：2袋盐的质量是1千克

生：4个文具盒的质量大约是1千克

师：动脑筋想一想，生活中还有哪些物品质量是以千克为单位？

生：蔬菜、水果

生：人的体重，大米等

4、建立克的质量观念

师：刚才同学们用秤称出了牛奶，盐等物品的质量，现在老师遇到了一个难题，你们想帮助我吗？

生：想

师：我想知道一片药质量是多少？你们说怎么办？

生：用秤称

师：用什么称呢？

生：用天平

师：你知道的真多，要想知道比较轻的物体的质量时可用天平，现在就上，小组里用天平撑一片药的质量，并汇报。

生：动手操作，称一片药的质量。

师：谁知道一片药的质量是多少？

生：一片儿药的质量大约是1千克

师：生活中你还知道哪些以克为单位的物品？

生：一枚2分硬币

生：一个纽扣

5、单位换算

师：我们知道四袋牛奶的质量是1千克，那么同学们根据牛奶生的质量说明算算四袋牛奶重几克？

生：动笔计算、汇报、四袋牛奶重1000克

师：那么1千克与1000克它们之间有什么关系。

生：1师=1000克

师：（板书）刚才我们知道了千克用字母kg表示，那么克用哪个字母表示，猜一猜？

生：克用字母g。

师：板书1kg=1000g，说说你们都在什么地方见过这种符号

生：面粉袋上，大米袋上。

生：人体称上

三、巩固练习

多媒体出示生活中熟悉的物体，让学生填上合适的质量单位。

参考文献：

[1]“克和千克”教学设计[J]. 钟志德. 中小学数学（小学版） 2015年10期

[2]让学生心中有杆秤——从“质量单位的选取”教学谈起[J]. 张兰花. 小学教学参考 2016年23期