高中生物教学中启发式教学方法的巧用

吕双庆

摘要：本文将对高中生物教学中启发式教学应用的原则进行阐述，并分析其运用的具体方法，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。

关键词：高中；生物教学；启发式教学

前言：

进入新时代后，人们逐渐认识到学生在学习中的重要地位，这也使得启发式教学模式逐渐兴盛起来。因此，必须了解这一教学模式应遵循的原则，并通过具体措施的实施，有效开展启发式教学，提高教学的效率与质量，从而为学生日后学习、发展奠定良好基础。

一、高中生物教学中启发式教学应用的原则

（一）以学生为中心

在以往的教学方法中，教师占据主动地位，学生只能被动接受教师的传授，但这种方式会逐渐消磨学生的热情与兴趣，不利于学习效率的提高[1]。因此，在启发式教学中，教师必须遵循学生中心原则，从学生角度出发，对教学内容与课堂活动进行合理设计，从而促进教学水平的提升。例如，在《嫁接》内容学习中，教师可以通过“所有植物都可以嫁接吗？”和“你知道的嫁接植物有哪些？”等问题代替传统的直接讲授，并让学生在资料查阅、小组讨论中得出答案，充分展现出学生的主观能动性。

（二）自主性原则

在启发式教学过程中，教师应该重视学生感受，及时了解其学习情况，并通过多样化方法与适当引导，有效激发学生的探究欲望与兴趣，让其在生动、轻松的环境下，主动投入到生物学习中。同时，教师还要将生物知识与实际生活联系在一起，提高学生的实际应用能力与自主学习能力，为其全面发展提供有力保障。

（三）独立思考原则

在生物教学中，教师还应该让学生主动进行思考，让其独立对问题进行发现、分析与解决，从而有效培养其独立思考能力。

（四）举一反三原则

在启发式教学活动中，教师还要通过适当引导与拓展，丰富学生的知识面，拓展其视野，让其在熟练掌握与运用生物知识的同时学会举一反三，为其日后学习与发展奠定坚实基础。

二、高中生物教学中启发式教学应用的方法

（一）重视实验教学

在生物教学中，高中教师应该充分利用实验室来开展具体的教学活动。高中生物主要是对生命现象及相关的发展规律进行研究，而实验是最有效的教学方法。通过实际实验，不但能够让学生直观了解相关的知识内容，可以对其动手能力与自我总结能力进行有效培养，有利于学生自主学习意识与严谨科学思想行为的增强。例如，在讲解植物细胞结构认识这一内容时，教师就应该加大实验的力度。在启发式教学中，教师应该提前准备好实验涉及到的设备，并将相应的使用方法与注意事项讲解给学生，让其自己制作植物玻片，并通过课本插图与实际观察的结合，明确观察物体的名称。通过这种方法，学生的学习兴趣与积极性可以被调动起来，而且还能够凭借直观感受让其留下深刻印象，有利于学生学习效率的提升。

（二）合理使用现代设备

合理使用现代设备也是开展启发式教学的一种方法。在高中生物课程中，部分知识由于涉及到了微观世界，学生在理解过程中会面临很大困难。这时，教师就应该通过先进设备的使用，化抽象为具体、化复杂为简单，为学生理解相关知识提供便利。以神经元单位学习为例，在这一章节中，神经元链接是学生学习的重点与难点，虽然教材中明确标出兴奋传导的介质是突触间隙的神经递质，但学生无法有效理解具体的运作过程。因此，在实际教学中，教师应该利用多媒体平台，将提前准备好的神经元传到的具体过程，以动画的方式呈献给学生。这样，学生通过直接观看就能够有效了解抽象知识，同时，其探究欲望与学习热情也会被充分调动起来，可以有效提高课堂的教学效率。

（三）加强实践教学

在新课改深入的背景下，高中生物实践教学变得越来越重要。教师只有将启发式教学与实践教学有效结合，才能提高教学质量并达到理想的教学效果。因此，在实际教学過程中，教师积极开展实践活动，并通过适当启发，让学生在切身实践与感悟中，进一步理解生物知识，提高学习热情与探究主动性。例如，在学习植物水分吸收与利用这一知识时，教师可以在实践活动中开展启发式教学。首先，教师可以先准备好两组一样的天竺葵植物，并将清水与浓盐水分别浇到植物中，然后让学生通过实际观察，找出两组之间的相同点与不同点，最后教师对相关知识进行具体总结。通过这种方式，学生在教师的启发与总结下，会更深入了解植物水分吸收与利用的相关知识，并能够在实践活动中，提高自身的观察能力与分析能力，有利于学生全面发展。

（四）建立良好师生关系

高中生物教师还应该加强与学生的交流，建立良好的师生关系，以此来促进启发式教学的开展。教师应该及时转变传统教学观念，尊重学生主体地位，并通过和学生的有效交流，建立起轻松、自由以及平等的师生关系。在这一关系下，学生会更愿意参与到学习中，而教师也可以通过对学生问题与想法的解答、聆听，了解学生的实际学习情况，及时调整教学方法，正确引导、评价学生，增强学生的自信心，从而为其主动学习奠定良好基础[2]。

结论：

综上所述，实施高中生物启发式教学已经成为了一项重要工作。因此，必须遵循学生中心、自主性、独立思考以及举一反三等原则，并通过重视实验教学、合理使用现代设备、加强实践教学以及建立良好师生关系等方法，有效开展启发式教学，提高学生学习能力与效率，从而促进其更好更快的发展。

参考文献：

[1]程珍霞.启发式教学视域下提升高中生物教学效率研究[J].考试周刊，2018（47）：159.

[2]卢志建.新课改下启发式教学在高中生物教学中的应用途径探究[J].课程教育研究，2018（14）：179.