多方结合立足发展

摘要：在教育活动中进行教研活动是不断提升教师技能手段，了解自己所存在的不足的一种行之有效的方式。在教研的过程中通过了解、学习，与同伴一起学习合作，提升教师的专业智慧，从实践中得出真理。让有限的教研活动发挥出最大化的效益，成为幼儿园区本教研思考的基本点。

关键词：幼儿园；教研；管理策略

引言：

近年来，立足本区幼师教育发展，坚持以人为本的工作理念，以教为真，以研为实，针对现阶段本区幼儿教育存在的突出问题进行思考。对本区优秀教育案例进行思考探索，成为教研活动开展的出发点和探讨点，如何营造和谐有效的教研活动，将教研活动的要求落到实处，成为许多教研教育工作者为之思考的话题。通过教研教育的方式，让教师主动参与、乐于分享、乐在教研，不断提升自己作为一名学前教育的工作者的自身素质，激发自己作为学期教育工作者的热情，激发自身工作的创造性与责任感，成为教育研究者思考的问题，本文将对幼儿园区本教育教研管理提出自己的深入思考，力求在多方结合的前提下，不断对幼儿园区本教育提出自己更多的见解。

在幼儿教育过程中，面对每天多变的幼儿心理变化和社会环境变化，如何在如此多变的环境下，在原有教育的基础上，不断提升办园质量，促进幼儿的全面协调可持续发展，成为幼儿园管理者为之努力奋斗为之头疼的问题。这就要求幼儿园管理者必须将教师为本，结合区域特征，促进本地区协调共同发展作为深刻的思想理念。为此笔者进行了深入思考，特地选取了具有代表性的几个园区的教师进行问卷调查分析，深入了解本区教师的主要想法的需求，对教师在日常教学过程中遇到的问题进行归纳总结，以期寻找到更为适合本区教研管理的策略。从问卷的调查情况上看，教师们在心里发展这一方面着重强调了“愉快”“轻松”这两个方面，这是每位老师心中所向往的理想的工作状态。教师们对于领导的态度、同事间的相互配合和自身的专业发展前景这几个方面是认为影响自身发展的最为关键的几大要素。在教研开展的过程中，如果能结合相关的教研方法、通过活泼有趣的游戏、课堂理论教学将对教师的教研工作开展提供更为行之高效的帮助。这也意味着教育管理者应该着力关注教师在日常生活中的喜怒哀乐，这对提升教育教研活动有着莫大的帮助。分享式的集体活动让教师在观念操作中更能提升自己的工作经验，这对于培养一支高效活泼、充满正能量的教师队伍有着莫大的帮助，更有利于幼儿幸福成长。

一、整合区域资源，开展集中教研活动

在实践操作过程中，笔者发现，区域幼儿教育存在各有优势，各自发展，缺乏沟通的情况。为此笔者提出可以对区域资源进行整合，开展集中教育教研活动，这是对幼儿进行教育教学研讨活动的重要新形式。在这个过程中，我们可以依据本地区实际情况，在教育教研活动中采取分层、分组的方式进行探索研讨，这可以在极大程度上提升教育活动的有效性与重要性，让整个教育教研整合得更为行之有效。最新的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出对不同年龄段的幼儿、研究教材、查找资料都必须做到切实可行、行之有效，富有针对性，教师在此基础上形成相应的日计划、周计划、月计划，这也意味着对教师的二次备课能力做出的相应的要求。在现今网络资源极其丰富的前提之下，在区域教研管理可以结合当今时代互联网+的特点优势，将一些以前未能达到的目标付诸实践。

设置教研组组长一职，统筹开展区域教研工作

在教研工作开展的过程中，可以设置教研组组长一职，进行区域内园区的教研工作的协调开展。可以由区域各园轮流确立教研主题内容，确立主持制度，让教师们进行教研活动的组织策划，本在每轮教研活动结束之后进行相关教研活动的报道反馈，将优秀教研案例进行推广宣传，这对参与教研活动的教师热情具有莫大的鼓舞作用，也让每个教师成为真正意义上教研活动的主人翁。

利用网络交流方式，让优秀案例及时进行推广

目前，QQ、微信等社交工具非常发达，创建交流平台、创建论坛、共享文件、共享资料的交流，将使原本充满壁垒的各个园区打通的交流交通通道，这也将为教育教研活动提供交流互动的空间平台。这对园际交流活动的开展，打破原本存在的民办私立、乡镇幼儿园的教育壁垒有着莫大的帮助，实现携手共同成长。

二、开展多种方式的教育教研活动，寓研于乐

根据学前教育教育对象与园区教师的实际情况与实际需求，如果能做到以专题为中心，通过多种途径的方式、将不同的形式、多元化的模式开展区域教育教研活动，将使教育教研活动更加有趣。

1、换位思考让教研活动更加贴合实际

在教研活动过程中，如果能让教师扮演教育以外的角色，从不同的身份，不同的立场上看待教育过程中出现的一系列问题，这将使寓乐于研、以乐促研的教育教研氛围更加深入實践，这是教研管理的重要策略之一。

经过了解，实际上有许多园区已经进行相关形式的开展尝试中，例如在主题为“绘画与技能创造表现的关系”教研活动中，教研组组长将发现的问题预设了两种观点，组织大家进行辩论、交流。在这个辩论过程中，教师们进行思维的碰撞、情感的交流过程中也发现的自己所存在的问题，促进了教师的专业发展。

在园区体育教学活动竞赛中，由于近年来各园一直在思考在常规模式上增添混龄体育教学，于是在此基础上开展了各年龄段幼儿混龄体育教研，并让各园区老师进行集体观摩，开展说课竞赛，这也让整个过程充满趣味性与挑战性。

三、结束语

学前教育开展具有教师技能广泛性、工作态度需要极大的认真性的特点。如果能在教育教研的过程中赋予教育教研趣味性深刻性的特点，这将促进教师主动地向同事同伴学习，调动教师的内在积极性，教师充满幸福的教育将传递给幼儿，这将让充满爱与幸福的幼儿教育初衷得以实现。

参考文献：

[1]张凤.从“园本”走向“师本”——幼儿园园本教研的探索[J].今日教育：幼教金刊，2013（4）：26-27.

[2]何蓉.对幼儿园教育教学管理的思考—以园本教研为例[J].教育科学：全文版，2016（11）：00060-00060.

作者简介：

朱璇，性别：女，民族：汉，籍贯：湖北，研究方向：幼儿园教研探索，学历：本科，职称：小教一级，单位信息：武汉市直属机关育才幼儿园。