“体验式”教学模式在高中英语课堂中的应用

薛家翠

摘要：随着新课改的持续进行，“体验式”教学模式逐渐走入我们每个教育工作者的视野当中。“体验式”教学模式，通俗一点去理解就是需要老师要突出学生在英语学习中的主体地位，组织教学活动让学生参与其中，在体验中学习、掌握、巩固英语知识。

关键词：高一英语；体验式教学；英语课堂

我们都知道，英语这门学科是一门语言学科，但是它又不同于另一门语言学科语文那么简单易懂，它是枯燥难学的，所以现如今英语教学课堂的现状依然还是：“学生认为学习英语枯燥无趣、老师死板教学，一味的追赶教学进度”等等，而新课改要求学生对英语的学习要达到熟练运用这门语言的水平，所以，这就需要老师在课堂上运用“体验式”教学模式开改善这些问题，让学生爱上学习英语。

一、游戏体验，导入新课

“寓教于乐”是英语教学中的一种新思想，是说老师在教学中引导学生做游戏来让他们学习英语知识。最重要的是，运用游戏体验式教学模式还能导入新课，激发他们的学习兴趣，因为不管是小学生还是高中生，他们都对于“玩游戏”充满了兴趣。所以，老师借助游戏体验活动来导出新课是学生们学习英语的一种非常好的方法。

例如在学习《The Olympic Games》之前，老师可以先通过游戏来激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与其中。因为这节英语课的主题是“奥运会”，所以老师可以先让学生了解一些奥运会所涉及的运动，再组织学生进行游戏比赛，如Table Tennis、badminton、basketball等，让他们在游戏中比赛，感受到玩游戏的乐趣，并让他们根据本节英语课文中涉及到的知识设计游戏比赛的口号（slogan）、吉祥物（mascot）、火炬（torch），老师还可以规定输掉比赛的同学唱奥运会的主题歌《Hand In Hand》。如此一来，学生们就会根据游戏了解了本节课要学习的知识是关于奥运会的，所以在后续的英语学习中他们的听课质量就会飞速提升。

可见，兴趣是学生最好的老师，学生在学中玩，玩中学，一玩一学之间就激发了他们对于学习英语的兴趣，这样一来学生就会觉得学习英语不再是枯燥无趣的，而是轻松快乐的。除此之外，这种用游戏来导入新课的方法还能让学生主动的去学习英语知识，改善之前被动接收知识的问题，所以游戏体验是学生学习英语非常好的一种方法。

二、角色体验，提高效率

提高英语课堂的学习效率，是每个老师所追求的教学终极目标。而要想提高学生的学习效率，老师可以让学生扮演所学课文中的角色，让他们在角色体验中加深对课文的理解，进而提高他们学习英语时的注意力，最后达到提高英语学习能力的目的。

就拿《Unit 3 Travel journal》这一课来说，它的中心话题是旅行，以及通过交通工具用写旅行日记的方法来记录所见所闻，所以老师就可以根据这个话题让学生扮演课文中所提到的角色来提高学生学习英语的注意力，如扮成火车（Train）、汽车（car）、轮船（ship）等，让他们把这些角色拟人化，再根据自己所扮演角色的特点运用本节课所出现的新词汇和短语，解决旅游中出现的问题，同时掌握现在进行时表示将来时的用法。例如同学扮演的小火车问另一位同学问的小汽车：“When are you leaving？”，小汽车回答……

可见，“角色体验”教学模式让学生在实践中把在英语中的所学知识整合、加工、运用，让他们在后续的英语学习中集中注意力，保持专注，而且还激发了他们学习的内驱动力，对他们在后续的英语学习有促进作用，这样一来就提高了他们学习英语的效率。

三、多媒体体验，巩固所学

随着互联网技术不断的进步，老师在英语教学课堂上越来越喜欢运用“多媒体”来辅助教学，因此多媒体集声、影、像、音为一体，大大增强了学生在学习英语时的听课体验。所以，对于学生学习英语中遇到的“学了忘，忘了学”这个问题，利用多媒体就可以完美解决。

在教授了《Unit 1 Friendship》这一课之后，老师可以选取一些和友谊、交朋友相关的影片让学生观看。如《老友記》，这部情景喜剧不仅贴合学生所学“Friendship”的这个主题，还涉及了大量的英语口语，能让学生在观看影剧的同时复习和巩固所学的词汇和短语：“ disagree with、flatter、shine”，以及句式：“Are you afraid that？”“I've grown so crazy about ”。而且，通过多媒体来观看相关影片，学生就相当于用另一种有趣的方式再次学习了课文，升华了学生对课文的感情，同时也巩固了所学知识。

由此我们不难看出，多媒体通过丰富多彩的画面和生动有趣的情节让学生真正的和所学英语知识融为一体，其原理是在原来所学的基础上让学生通过另一种方式来加强巩固，同时还提高了学生的英语口语能力，从而让学生牢牢记住了英语所学知识，达到提高学生英语学习能力的目的。

总之，英语不是一天两天就能学好的，需要老师和学生彼此配合：老师要不断的转换教学理念，拒绝填鸭式教学，多注重学生如何真正学到并熟练运用英语知识，而学生要在体验式学习中积极发挥他们的主观能动性，在体验式活动中真正的“动”起来，觉得学习英语是一件有趣又容易的事，从而才能真正发挥“体验式”教学在高中课堂中的作用。

参考文献：

[1]周常菁.基于体验式教学法的高中英语教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（06）.

[2]郭杰.体验教学视角下高中英语教学研究[J].校园英语，2017（02）.