小学生课外阅读指导策略研究

李子倩

摘要：随着我国课程改革的不断深入，对小学语文课堂教育提出了更高的要求，强调提升学生综合能力。让课外阅读教学能够更好的提升学生独立思考能力，加强学生情感体验，积累丰富学习素材，从而更好的理解和鉴赏各类文学作品。本文对小学语文课课外阅读指导策略进行深入研究，旨在提升学生学习能力，促进学生的全面发展。

关键词：课外阅读指导；策略；教学模式

前言：小学课外阅读是语文教学重要组成部分，也是课堂阅读教学的延伸。因此，提升学生的阅读能力是小学语文教学目标之一，在新课改背景下，要求学生积累课外阅读量，因此，小学语文教师应向学生传授阅读技巧，引导学生有效阅读，加强课外阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，加强教学指导，能够陶冶学生学习趣味，丰富精神情感，发展学生个性，帮助学生更好的理解阅读内容，体验和探究学习，提升学生阅读理解能力和学习能力，加强提升学生综合素养。

一、选择适合学生的课外读物

（一）结合教材内容选择课外读物

现阶段，小学语文教材中很多文章选自长篇作品中的节选部分，学生通过选段阅读很难完全理解文章作业想要表达的意思，因此，有必要引导学生在课外时间阅读原著，了解文章背景以及作者所处的环境，拓展学生知识面，加深学生对文章的理解。

（二）结合学生实际学习情况选择课外读物

小学阶段学生理解能力和认知能力有限，因此，在选择课外读物时需要结合小学生年龄特点和心理特点，选择适合的文章引导学生阅读。结合学生实际学习情况分层次阅读，培养学生阅读兴趣。

（三）结合生活实际选择课外读物

由于小学生理解能力有限，因此，语文教师应选择和生活实际相关的文章，提升学生理解能力，培养学生阅读技巧。如：在繁花盛开的春天，可以推荐春天相关的文章；在家人团圆的中秋，可以推荐中秋相关文章等。通过此种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。

二、培养学生课外阅读兴趣

阅读是学生获取知识、拓展知识面的有效方法之一。在小学语文教学中，应提升对学生阅读兴趣的培养，引导学生养成良好的阅读习惯。丰富的教学活动能够有效激发学生阅读兴趣，通过各种各样的活动，提升学生学习积极性。在课外阅读活动中，学生表现自己的长处，以积极地心态努力学习，积累知识，喜欢课外阅读课程。对于低年级学生，教师可以注重培养学生学习兴趣，对于高年级学生，教师可以注重积累学生阅读量，引导学生体会阅读乐趣。通过活动教学和游戏教学等方式，品味文学经典，并将语文知识应用于日常生活中，提升综合能力。

三、加强阅读方式引导

在小学语文教学中，不仅需要培养学生学习兴趣，还需要采取多种多样、科学合理方式引导学生阅读，提升学生阅读能力。例如：个别学生虽然对阅读感兴趣，但是没有深入品读，知识走马观花的阅读文章内容，有时候阅读好文章，看过之后没有没有积累知识，不懂得将阅读技巧应用在文章写作上。这样就很难达到课外阅读教学目的。因此，在实际教学中，教师不仅需要引导学生热爱阅读，还需要指导学生如何积累学习技巧，获得更多的知识。教师作为教学引导者和组织者，应向学生传授行之有效的学习方法，培养学生独立学习能力和阅读理解能力，重视教学引导，授之以渔，带领学生打开知识大门。

语文教师引导学生学会阅读方法，在教学过程中加强阅读实践，灵活运用阅读方式，一边阅读，一边阅读一边思考，通过通读文章，联系文章每个段落，和生活实际相结合，投入自身情感，体验阅读的乐趣。对于文章中出现的优美语句，可以画圈批注，从整体略读到细节精读，抒写阅读体会，深入理解文章内容。

在教学中，教师可以采用摘抄评价教学方式，引导学生在阅读中将自己喜欢的语句摘抄下来，阅读全文划出文章重点和难点，并做好注释，根据自己的理解写下评语。教师在学生阅读过程中有意识的滲透阅读方法，引导学生了解文章作者思想，通过阅读实践，领悟阅读方式，在生活和学习中应用知识，形成良好的阅读习惯。

四、抒写读后感，评价文章内容

在学生阅读文章之后，对每一篇文章的看法和体会都不同，教师应引导学生抒写读后感，对文章内容进行评价，互相交流喜欢或者不喜欢文章的原因以及对文章的看法等，培养学生丰富的情感，促进学生阅读能力的提升。在精读文章之后，发表对文章看法，哪个段落写的好，哪些段落难理解，如果是自己，该如何用文章抒发内心的情感，通过此种方式，引导学生将积累的知识应用于文章写作中，提升学生综合能力。

五、结语

综上所述，在新课改背景下，对小学语文提出了更高的要求。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，是语文教育的核心内容。学生学会阅读，积累丰富的知识才能够为后续的学习奠定良好的基础。在课堂教学中，教师应将课堂主体地位交还给学生，重视学生个性化发展。在教学改革过程中，激发学生阅读兴趣，提升学习积极性，拓展学生思维，为学生创造良好的学习氛围。给予学生发展空间，通过阅读各抒己见，加强学生沟通能力，培养学生良好学习习惯，使学生在知识的海洋中徜徉。

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