浅析小学英语的趣味教学方式
2018-12-21刘静
刘静
摘要:小学英语是学生接触英语的初始阶段,这一阶段的学习能够帮助学生对英语建立一个系统的认知,因此,这一阶段学生对英语的兴趣关系着学生今后对英语课程的学习态度。本文即从小学英语课程中的教学方式着手,探究英语教学的趣味教学方式。
关键词:英语;趣味;教学
小学生接触英语的初始阶段,是英语教学的关键,关系着学生对英语课程的兴趣度。这需要教师在教学过程中能够运用有效的教学方式,调动学生的积极性,引起学生对英语课程的兴趣。以下即是笔者在教学中所运用的几种教学形式。
一、加入西方文化
英语是世界范围内应用相当广泛的一种语言形式,其表达方式与中国的汉语存在着明显地差异,这种差异不仅表现在英语语法上,更多地是由于西方人的思维方式与我们的差异形成的。不同的文化差异会在语言上形成不同的理解,在西方人认为是合理的表达,在中国很可能只将其看做一个笑话,在中国的笑话,用英语表述给西方人,也很有可能是對他们的羞辱,所以在讲述英语课程时,需要教师将西方文化中的一些禁忌或玩笑,讲述给学生,让学生能够对西方文化有基本的了解。同时,这种教学方式还可以让学生对西方文化产生好奇,从而引起学生的学习兴趣,使学生在学习中能够积极主动地去学习。
如,在学习《Hello!》这一课时,应先为学生讲述中西方见面打招呼时的不同用语,中国人一般常将“吃了吗?”“早上吃的什么?”“出来了?”“干嘛去?”挂在嘴边,以示亲切友好。而这在西方人眼中,这无异于对他的盘问,他们认为两个不熟识的人之间这样的对话涉及到了对方的隐私,不应该出现在打招呼时的语句。西方人常用“Hello!”“Good moring!”“Good afternoon!”“Good evening!”等语句彼此打招呼,也就是“你好”的意思,再加上两人相遇时的时间状态,英国人还常用天气状况打招呼,“Its fine today,isnt it?”翻译成汉语即是“今天天气很好啊,你觉得呢?”他们不喜欢见面时与陌生人谈论自己的家庭、年龄、收入等状况,而英国的天气变化无常,因此见面时讨论天气就显得理所当然了。还有中西方对人的称谓上也是有区别的,中国人喜欢与自己相熟的人之间用姓名称呼彼此,而陌生人之间,常会加上敬称,如王先生、李女士,或者用彼此的职位称呼彼此,如张经理、高教授等,而西方文化中,如果了解对方的姓名,就常用彼此的姓名称呼彼此,如果不了解,再用“先生、女士”称呼,小辈对长辈甚至也可以“直呼其名”,这在中国则是极不礼貌的。
二、讲述趣味故事
在英语中的一些固定句式有着特定的意思,因此在翻译时,应该根据句式进行翻译,而不是仅根据英语的字面意思。由于这种差异,所以在二者进行对话转换时,常常闹出许多笑话。将这些有趣的故事分享给学生,能够加深学生的印象,使学生对英汉之间的转换更加流畅,能够摆脱仅对字义的把握,从而真正了解到句子的内涵。也可以让学生通过对这些趣味故事的了解,增加学生对英语课程的兴趣。
如,在讲授“Look out!”的意思时,就需要用一个相关的趣味故事加深学生的印象,“有一个中国人去国外打工,一天他与外国工友在室内工作,听到他室外的工友对他说‘Look out!Look out!,于是他将头伸向室外去看,这时恰好空中有坠物将他砸伤了。”从这则小故事中,可以看到“Look out!”的意思在这里并不是字面上的“朝外看”,而是“小心!当心!”的意思,所以他的工友所说的意思恰好与字面意思相反,潜在的意思是让他不要向外看,但这个人显然没有听懂工友的表达,所以在学习英语时要时常注意这种类似的句子含义。通过这一故事,可以引起学生对英语的学习兴趣,尤其是对这种特殊句式的了解,这种句子还有:No way!是“没门!”的意思,而非“没有路!”Is not the house!是“本店请客!”的意思,而非“没有房子。”
三、引导学生表达
在教授学生对英语的学习之后,还应让学生之间用英语进行交流和表达。引导学生表达,可以让学生对英语口语的练习产生兴趣,使学生对于英语对话模式形成一定的认识。在英语交流中,还可以帮助学生纠正发音,让学生对自己用英语进行交流这件事逐渐熟练运用,以防只进行书面英语教学使学生产生交流障碍,只会看不会读,更不会运用,这就与从未学过英语毫无区别。所以教师在课堂中应该给于学生相互交流的时间,让学生产生对用口语进行对话的兴趣。
如,在《What would you like ?》这节课程中,就让学生在课堂中根据这一内容进行对话,可以是根据课文的内容进行阅读,也可以问其他的内容。学生在课程交流中,表现出了极度的兴奋感。用“What would you like to eat?What would you like to drink?”相互提问,并进行回答:“Id like some noodles.”“Id like some fish.”“Id like some juice.”“Id like some tea.”
总体看来,在小学英语课堂中,加入西方文化可以使学生对西方文化产生兴趣,从而在英语课程的学习中更加努力;讲述趣味故事,可以让学生了解更多英语与汉语转换之间的趣味性,让学生能够体会到学习英语的趣味所在;引导学生表达的形式,可以让学生学会运用英语,让学生在交流中感受英语的乐趣。
参考文献:
[1]胡娟.小学英语趣味教学策略之我见[J].校园英语,2017-10-11
[2]宋玲芳.趣味性教学在小学英语教学中应用策略[J].英语画刊(高级版),2017-11-25