初中英语单词教学有效策略研究

付萍

摘要：词汇是英语学习的基础，英语词汇掌握的多少一定程度上反映了英语水平的高低。初中英语单词教学是英语教学的重要内容，而传统的单词教学模式比较单一，单词教学课堂也比较沉闷、师生之间缺乏互动，因此单词教学的效率十分低下。因此，在初中英语教学中制定有效的单词教学策略十分有必要。本文笔者结合自身多年的初中英语教学经历，谈一谈初中英语单词教学的有效策略。关键词：初中英语；单词教学；策略

意大利有一句著名的言语：罗马不是一天建成的。这说明了积累与坚持的重要性，在英语的学习当中也是，需要常年累月的坚持才可以学好这门语言。如果把英语这门比喻成罗马城，那么英语单词就是建设罗马城所需要的砖头。因此英语单词的学习是学习英语的基础。但是英语的单词教学一直是初中英语教学的难点问题，教学方式单一、学生缺乏兴趣、单词与实际生活联系较少等等因素，导致了英语单词教学课堂效率低下。接下来笔者结合自身多年的初中英语教学经历，从以下几个方面谈一谈初中英语单词教学的有效策略。

一、加强语音训练，使学生对单词正确发音

语音是单词学习的第一步，首先你得听懂单词的发音，并且运用正确的发音将单词读出。而初中是语音教学的初始阶段，很多人的英语发音不准确以及英语听力差就是因为在初中阶段没有学好单词的发音。单词的发音教学包括音标的学习、单词的单个发音，以及单词在句子中的发音。教师要帮助学生从英语的发音上记忆单词，这样的单词记忆会更加深刻，并且让学生大量地运用发音规律来学习单词，对学生的听说读写都有很大的帮助。教师要善于总结和发现这些发音的规律，指导学生正确发音，并通过发音来记忆单词。

例如，在讲授一些带有前缀或后缀的单词时，就可以让学生通过发音来学习单词。比如“dis”、“un”、“re”等前缀，有些代表反义的意思，有的表示强调。教师在学习这些单词时，将如“dislike”或者“unhappy”拆分，將前缀拿下来让学生看看是什么词汇，然后教师给学生将单词的音标写在黑板上，根据音标来反复读这些单词。也要注意一些“tive”或者“tion”等后缀时，这些发音基本上读音是固定的。另外在学习一些长单词时要注意用发音将单词分隔开，这样学生对发音以及单词的拼写都有了更深的记忆。另外要注意，有些单词在句子中的发音是要省略掉的。教师要给学生总结单词的发音规律，让学生既养成正确的发音习惯，也更好地记忆单词。

二、利用多媒体技术，对学生进行多感官刺激

传统的单词教学模式单一，更多地让学死记硬背，这样不仅学生的记忆效率低下，长此以往，学生对于学习单词的兴趣就会下降，甚至会反感和排斥英语的学习。而利用多媒体技术进行单词教学，通过声音、图片以及视频等方式进行单词的讲授，对学生进行多种感官的刺激，这样一来会激发学生学习单词的兴趣，活跃课堂气氛，学习单词也更加轻松简单。教师在利用多媒体时要注意，将单词的特点完美地与多媒体相结合，有些具体事物的单词通过多媒体展示，会在学生脑海中形成长期的记忆。

例如，在讲授几个关于职业的单词时，就可以利用多媒体进行教学。学习“worker”、“driver”、“policeman”等几个单词时，教师可以利用多媒体制作相关的课件。教师先给学生提一个小问题“同学们能想到什么职业呢？”，在学生踊跃回答之后，教师给学生播放这三个单词的读音，然后给学生展示与之相关的图片。在多媒体课件上呈现“工人”、“司机”、“警察”这几个图片，然后教师可以利用多媒体将单词拆分，让学生看看“work”、“drive”的含义。之后教师可以让学生想象一下还有哪些类似的词汇。然后通过学生所举的例子在多媒体上进行展示，还有“dancer”、“killer”等词汇，这些单词都有一个共同的后缀“er”。教师利用多媒体技术进行单词讲授时，也要注意总结词汇规律。

三、创设游戏情景，让学生在快乐中学习单词

初中的学生还是未成年的孩子，这一阶段的学生还没有摆脱“爱玩”的天性，如果教师没有注意到这一点，而是刻意地强迫学生按照自己的方法进行单词学习，可能会起到相反的作用。因此，教师要学会利用这一特点，通过游戏的方式来让学生学习单词，活跃课堂的气氛，让学生在快乐中学习单词。教师在创造游戏情景是要注意将游戏与单词的学习结合，不能只是玩游戏而没有对学习起到好的作用。

例如，教师可以在英语课上组织英语默写大赛，通过这样的比赛来促进学生学习单词的积极性。初中学生一般有很强的竞争意识，不甘为人后。所以教师要利用这一特点，组织学生进行默写大赛，并且给默写成绩好的学生颁发证书，以及做出表扬。比如让学生默写七年级上册unit3的词汇，不仅默写单词，还要默写词组。在单词默写结束之后，有的学生没有写出来或者写错了好多单词，这时教师可以问学生“谁能帮这位学生补充一下未完成的单词啊？”。除了单词默写大赛，还可以组织学生进行单词情景表演，或者将一些单词组句的活动。

综上所述，无论是何种教学策略，都是为了促进学生对单词的记忆和理解。作为初中英语教师，要学会运用有效的单词教学策略，以提高初中英语单词教学的质量和水平。

参考文献：

[1] 唐玲 《浅谈初中英语教学中的单词教学》[J]疯狂英语 2015

[2] 贾艳丽《初中英语单词记忆教学经验简谈》[J]新课程 2012