浅谈初中语文作文教学有效指导方法

张智友

摘要 写作能力是帮助学生表达深刻情感、思想的重要前提。但是从学生目前的写作现状来看，初中阶段的学生情感和情绪体验丰富深刻，并且部分学生在此时往往具有较高的表达意愿，但实际在将内心情感外化时，却往往感到无从下笔，最终落实到纸上的文字也是相对生涩的，甚至部分文章读起来较枯燥乏味。因此，在初中语文教学中，强化对学生的写作指导势在必行。

关键词：初中语文；写作指导；作文教学

一、学生目前写作中存在的问题

1.积极性不高，惧怕写作

毫不夸张地说，目前所有初中生最惧怕的活动便是写作，在笔者与学生的交谈中，学生表示：写作往需要耗费学生的大量的时间和精力，并且部分学生抓耳挠腮也不知如何着笔、不知写什么、如何写，并且作文完成后，学生自己都不愿再读。可见，学生的积极性和写作质量都较低。实际上，出现这种写作困境的重要原因在于写作活动的组织形式上存在一定的问题。纵观目前教师在日常教学中的写作指导，往往是在一个单元结束后，根据教材内容照本宣科的组织写作活动，然后要求学生写出500-600字的文章。实际上，在日常学习中缺乏写作训练的学生，当突然面临如此多字数的写作任务时，比人感到任务重、并且存在一定的生疏感。因此，改变目前的写作组织形式和写作活动发展现状势在必行。

2.套路化严重，缺乏真情实感

写作本身的目的在于描述和表达，在于情感的思想的抒发，是口头叙述更加深层次的表达形式。在生活中，表达本身是个体的一种需要，书面表达，也即写作活动，更应当是源于学生主观意愿的一种需求，是学生另一种形式的倾述。但是，这种表达方式显然还未能让学生熟练掌握并应用。在学生的作品中，学生的作品往往套路化严重，套用所谓的“素材”，将素材中的情感强加于自己的作品中，难以引发读者的情感共鸣，反而给出一种牵强拼凑的感受。

二、学生语文学习的指导方法

1.结合生活，深化情感

艺术来源于生活而高于生活，缺乏生活化气息的作文，即便是辞藻太华丽也容易让读者产生不知所云的感受。其实，无论是任何情感，都应当是在学生的生活中产生的，经历学生写作前的布置和安排，经历了学生的思考过程，才能得以深化的。因此，教师在对学生的写作指导中，要让学生学会踏踏实实写作，要注重生活根基。例如，在七年级上册《热爱生活 热爱写作》这一节的写作教学中，教师便可以结合这一主题，引导学生结合自己的生活和学习立意、确定写作方向。如：当学生立意要写自己的父母时，部分学生可能感到十分熟悉，习以为常的生活已经让学生感到毫无新意、即便是写到作文中也难有亮点。对此，教师便可以引导学生对提升观察品质，对所要描述的人物和事件进行更加细致、全面的观察，让即便是生活中常见的小事，也能变得更加生动、深刻。比如，当学生要写自己的母亲时，教师便可以引导学生在写作之前对自己的母亲进行细致的观察，从外貌、言语、行为等方方面面进行观察和思考，最后将所要描述和写作的内容以提纲的形式列出来，让自己的文章结构更加完整、深刻。在这种以观察生活为前提的写作中，学生的作品必然更加灵动、充满生活化气息的同时，也不会再出现雷同、套路化严重、缺乏真情实感的现状了，当学生提起笔來时，便会感到文思泉涌，改变学生惧怕学生写作的现状。

2.有效评价，激发热情

实际上，学生十分期待教师对自己的认可和赞扬，教师在一定程度上有着学识的权威性，这也就造成了学生学习中存在向师性的特点。而在学生的认识中，学生更期待教师给自己的评价是独一无二的、积极性、有艺术性的。因此，为了提升学生的写作热情，教师还需要丰富自己的评价形式和评价语言，让自己在学习中不断获得更加强烈的效能感和自信心。例如，在七年级上册第三单元《写人要抓住特点》这一次的文章写作中，教师应用百分制给学生赋分的形式就要比“甲乙丙”这种形式的评价更好，教师对学生的评语则要比赋分的形式更能激发学生的兴趣。如：当学生能够细致的刻画人物形象、将任务灵动的展现在作品中时，教师便可以给学生以评价：透过你的作品，老师仿佛看到了你所描绘的人物！如学生在作品中还有所欠缺，如文章结构不够合理时，教师也要秉承激励性教学评价的原则，积极发现学生作品的闪光点，并将学生的欠缺以期望的形式表达出来，如：看得出，你的作品是你用心认真写作的，如果能让文章结构更清晰一些，还能获得更高的成绩。

3.写作常态化，增进练笔次数

每单元一次的写作活动，其实是不够的，写作更需要提高对学生灵感的捕捉，需要提高学生对增加练笔次数，才能减弱学生对写作的生疏感。而每单元一次的写作练习字数又相对较多，为了减轻学生的写作负担，教师可以减少对字数上的写作要求，让学生灵活选择题材，不拘于多少字数，只要是自己认为是有意义的人、事、物，都可以以自己对喜欢的形式进行表达。通过这种方式，将写作活动常态化，学生的写作灵感能够及时地被学生捕捉。久而久之，写作将不会再被学生看作是一种负担，而更多的是将它作为自己表达和倾述的一种手段，其写作水平也会在不断的练习中提升。

三、总结

无论是从升学角度还是学生的发展角度，写作水平和写作能力的提升都是十分重要且必要的。因此，教师在语文教学中可以通过结合学生生活、有效进行评价和将写作常态化等措施，让学生的写作水平不断提升，写作能力也随着知识水平的提高而得以培养。

参考文献：

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