教授《电气AUTOCAD》的心得体会

李林桦

摘要：在教授《电气AUTOCAD》这门课程中，发现学生存在的诸多问题，有针对性地去解决，让学生在“学有所成，学有所用”中体会学习的乐趣，真正掌握AUTOCAD在电气行业的使用，同时也扩展到其他行业、领域的使用。

关键词：电气AUTOCAD；教学方法

一、AUTOCAD这门课程在中职学校中的重要性

AutoCAD软件是由美国欧特克有限公司（Autodesk）出品的一款计算机自动辅助设计软件，可以进行二维图的绘制和基本三维图的设计，通过它无需懂得编程，即可自动制图，因此它的使用非常广泛，可以用于土木建筑，装饰装潢，工业制图，工程制图，电子工业，服装加工等多方面领域。由于它使用的方便与广泛性，许多高校及高职中职学校都开设了有关AutoCAD软件的课程，当然针对不同的专业采用了不同的课本，例如电力专业开设的《AutoCAD电气工程制图》，建筑专业开设的《AutoCAD建筑工程制图》，机械专业开设的《机械CAD》。

现在的中职生大部分是初中毕业生就读，在初中的学习成绩不甚理想，没有很好的学习习惯，对自己的未来也没有明确的规划，学习理论较多的课程一开始就会有畏难的情绪。鉴于这种情况，开设实践性较强的课程显然是明智的、有效的。这一点，通过我多年来的教学实践得到了体现：在学习AUTOCAD的过程中，学生的学习积极性很高，每一次上课是期待的，每一次下课是依依不舍的，每一次课后都是有收获的。看到自己明显的进步，看到自己能独立地绘制出图形，每一个学生都相信自己是有能力的。这样的教学效果也让我做为一名教师体会到自己的价值，为学生也为自己感到欣慰。

通过学习《AutoCAD电气工程制图》这门课程，学生认可了自己的价值，对自己的未来也充满了自信。曾经有学生对我说：李老师，我发觉自己还是有能力学好的。很多课程理论太多，我理解不了，根本学不下去。但这门课全靠操作，我们只要多练习，把老师要求的每一个命令反复练习，达到熟能生巧就可以了。而且《AutoCAD电气工程制图》这门课里面有很多电力专业的相关图形，无形中，由于对AUTOCAD的兴趣，学生为了学好AUTOCAD，反过来对电力专业的其他相关课程（如《继电保护》，《电力系统》，《电子技术》）也或多或少的产生了兴趣。当然，这需要老师在教学过程中把各门课程有机地结合起来，在画某一幅电路图时，可以先让学生想想，这幅图在哪本教材里讲过，电路的基本原理是什么：如果我们能熟悉这幅图的基本连接，那画图的速度是不是就快了很多。

二、学生在学习这门课程中碰到的困难和使用中存在的问题

当然，任何一门课程都存在一定的难度，怎样在一开始就抓住学生学习的兴趣，这是关键，这需要老师充分的备课以及课堂上对学生积极的鼓励。《AutoCAD电气工程制图》这门课程，我刚拿到课本时翻了翻，有点犯难：书上好多的电气线路图、原理图、工程图，这些图作为电力专业的学生们，他们在上电力专业课的时候学懂了吗？在仔细研究课本后，我认为：只要一开始就养成良好的绘图习惯，他们不但能画，还能画得很好。即便在不懂书上的各种专业图形的情况下，会电脑的基本操作，会进行鼠标、键盘的操作，再反复的使用每一个命令，“熟能生巧”就是最好的方法。一旦能画出由简到难的一个个图形，想不感兴趣都难。一旦产生兴趣，学生的主观能动性就调动起来了，反过来还能促进他们对所绘制的电路图进行研究和追根溯源。

老师充分的备课：包括每一次课程涉及的命令和每一节课要完成的图形，由全局（认识软件的界面组成）到局部（每个命令的位置）再到执行命令的方法。CAD的命令很多，有的命令讲起来很复杂，使用频率也不会很高，所以在讲解命令时，我通常是先讲常用的、简单的、使用频率高的，如绘图和修改命令，让学生先动起手来；另外，每一次课程，我都会设计一个与当天所讲命令相关的图形让学生进行绘制，让学生能马上用上所学完成图形，这叫“立竿见影”。图形不需要太難，大部分学生能完成，完成的学生还可以帮着老师去教其他没完成的学生。学生之间还互相比赛，看谁画得更快更好，这样就形成了一种非常良好的学习氛围。

（一）学习过程中出现的一系列问题：

1、养成习惯有多重要：绘图讲究细致和准确，最终比的是速度。

画图时要左右开弓，左手操作键盘使用各种快捷键，右手操作鼠标左键、中键和右键。

学生的问题：只有右手在操作，这可能是以往使用电脑的习惯，操作办公软件的习惯（老师没有去强调快捷键的使用或使用频率较低。

2、图形界限的使用：保证画出的图形大小适中。

学生的问题：不设定图形界限，或设好后没用zoom命令下的all选项对作图区域进行缩放，以至于图形过大或过小，对所画空间的图形尺寸不能准确把握。

3、对象捕捉及追踪：保证绘图的准确性。

任何图形都是由各种线条连接而成的，要保证线条的准确连接，就一定要捕捉到连接点。这才能保证该封闭的区域一定是“滴水不漏”，能够进行图案填充。

学生的问题：没有捕捉到点，就把鼠标随意一点。可是他不明白，模型空间是无限大的，没有准确捕捉的两点看上去在一起，实际是相隔不知道多远。

4、图层的建立：方便图形的操作和修改，特别是复杂的图形。

图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。无论画什么图形都要新建图层，图层的多少与图形的复杂程度有关，根据需要尽量少建。

学生的问题：不新建图层，直接在0图层画图，从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色、线型和线宽等实体信息。

5、多用修改命令，少用绘图命令。

画同一个图形，可以有多种方法，采用不同的命令。我们要通过练习找到最快，最准确的方法。

学生的问题：习惯用绘图命令，对图形的整体认识不够，把图形画得太零碎，既花时间又不太准确。

6、块的使用：同样的图形反复出现，特别针对复杂的图形，复制和建块可以让你事半功倍。

学生的问题：建块时基点没设置在图形上或者不是图形的关键点，建块时命名太过随意。

块的基点设置不对会导致插入块时，图形不在光标处甚至跑出视图范围。CAD中图块和样式名对应的设置只能是唯一的，因此我们在给图块和各种样式命名时需要注意，不要图省事，直接设置1、2等简单的名字，而要根据特征起一个容易分辨的名字，不同的图块用不同的名字，保证不同图纸中同名图块的图形是相同的，这样才不会出现这样的问题。

7、尺寸标注：为尺寸标注单独建一个图层。设定尺寸标注样式，让标注清晰，准确。

学生的问题：不注重尺寸标注的细节，比如尺寸放置的位置，尺寸标注的外观；容易选择错误的端点位置。

（二）怎样让学生在“学有所成，学有所用”中去解决这些问题？

1、让学生养成良好的绘图习惯：执行每一次命令时，采用菜单、工具栏按钮、命令行三种方式分别操作一遍，最终采用命令行输入命令（快捷键）去熟练，让左右手同时动起来，加快绘图的速度。

2、在熟悉了所有命令后，把每一次成品图的绘制当成真正的实战操作：每画一个成品图都要按照以下的所有步骤进行：首先根据图形创建属于自己的模板文件，包括设置绘图环境（图形界限和单位），绘制图框和标题栏，设定所需要的文字样式和尺寸样式，设定合适数量的图层。然后在该模板里按照图形分析确定的绘图顺序绘图。

3、对“绘图”和“修改”两大命令工具栏里的所有命令进行相似归类和区分，以便于记忆和灵活使用。如都带有复制功能的命令：复制，旋转，镜像，缩放，阵列；画线条的命令：直线，射线，构造线，多段线，多线，样条曲线。相同名称不同功能的命令：移动（pan）和移动（move）；缩放（scale）和缩放（zoom）；创建内部块（block）和创建外部块（wblock）。

4、看懂圖形的尺寸标注，明确各个对象间的相互关系，确定绘图顺序：首先要定位，画出定位线，找准定位点，最后画出各个对象及整个图形。通过最后的标注来检查绘图的准确性。

5、整体与局部特性：一个图层的特性（包括颜色，线型，线宽，状态等）决定了该图层所绘图形的特性，如有局部对象特性不同，可以用ctrl+1快捷键打开特性对话框对所选对象的特性进行局部的改变。

6、让学生除了画好老师给定的图形之外，能通过观察周围及现实生活中的各种图形去模仿并创造出属于自己的作品。把AutoCAD的应用扩展到其他各个领域。

7、AutoCAD中所有命令的快捷键可以自己创建，这是它的灵活性，学生可以根据自己使用的习惯去进行设定。

三、抓住《AutoCAD电气工程制图》与其他软件及专业课程的联系，让学生在AUTOCAD的使用过程中再次回顾和熟悉其他软件及专业课程

由于《AutoCAD电气工程制图》这门课程针对的是电气工程图的绘制，所以特别强调电气工程制图的规范要求。通过学习绘图也让学生回过头去对电气工程图的结构和原理有了进一步的认识。

AUTOCAD软件中所画出的图形可以通过命令转换成其他图形格式输出（如jpg，png，pdf，bmp，wmf，eps等），来用于不同的场合；通过插入图片的方式可以把AUTOCAD绘制的图形应用到word和excel等办公软件里。所以，熟练使用AUTOCAD软件的过程也是复习其他软件的过程。

最后，学好AUTOCAD软件，除了能画出指定的图形以外，我们还要学会将自己的设计思想或内容，表达到我们的图纸上。当然，这是一个循序渐进的过程，相信带着满满兴趣的同学们一定能最终达到这一步。

参考文献：

[1] 《AutoCAD电气工程制图》 北京邮电大学出版社 主编 傅雅宁 田金颖。