中职会计专业学生税收实践能力培养的对策研究

王超菊

摘要：随着我国税收制度的不断改革，会计实务中越来越需要大量的应用型纳税实务人才，加强中职会计专业学生税收实践能力成为必要。本文通过分析当前中职会计专业学生税收实践能力培养存在的不足，提出加强学生税收实践能力培养的主要对策，以提高中职会计专业学生税收实践能力，为学生夯实良好的就业基础。

关键词：L中职；会计专业；税收；实践能力；对策

随着我国税收制度的不断改革，会计实务中越来越需要大量的应用型纳税实务人才。加强中职会计专业学生税收实践能力的培养十分必要。

一、当前中职会计专业学生税收实践能力培养的不足

（一）税收实践能力培养目标不清

传统的会计专业对税收课程的培养目标仅限于能够正确贯彻国家税法，进行纳税核算，而应具备怎样的职业能力则较少提及。从毕业生反馈来看，学生能掌握主要税种的基本计算办法，但实际操作能力较弱，工作中不能学以致用。

（二）师资队伍税收实践经验不足

中职会计专业学生税收实践能力的高低，关键取决于任课教师的水平。就目前来看，税收课程师资队伍还存在着实践经验少、知识更新慢等问题，导致难以跟上学科发展的步伐。

（三）税收实践教学严重不足

目前，中职税收教学普遍存在重知识轻实践的问题，加上教师实践经验贫瘠、教材内容滞后，实践课时不多、实践材料及教学软硬件不足等的限制，税收实践性教学基本上是纸上谈兵。

（四）税收实践教学资源有限

由于资金短缺、实训软硬件滞后等各种原因，模拟实训室的配置情况远未达到仿真要求，实训效果差，教学质量低。有的学校没有配备专门的税收模拟实训室；有的学校虽配备有集工商、税务、银行等部门于一体的模拟实训室，但税务部门业务简单，实训软件也与现实有较大的差异。

二、加强中职会计专业学生稅收实践能力培养的对策

（一）调研岗位需求，细化培养目标

专业人才培养，应立足于市场，找准专业定位。为此，学校可以聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，通过对历届会计专业毕业生跟踪和对用人单位进行实地走访调查，充分了解和掌握当前会计工作岗位职业能力的基础上，重新定位税收课程的培养目标，直接对接企业财会部门办税员业务岗位或代理此项业务的事务所的税务代理岗位需要。

（二）建设“理实一体，专兼结合”的教学团队

解决教师经验不足的问题，可以采取“送出去、请进来”的方式，构建一支“理实一体专兼结合”的教学团队。学校要积极创造条件让税收教师利用业余时间或寒暑假到相关企业、税务师事务所、会计师事务所顶岗实习或到税务部门进行调研，了解行业现状，搜集各种原始数据和相关税务资料，接受前沿专业知识的培训。同时鼓励专业教师积极报名参加各种税务、会计执业资格的考试，如：注册税务师、注册会计师等，对获取证书的教师予以适当奖励。另外，从社会引进注册税务师、注册会计师、高级会计师等有丰富实践经验的人才充实到专任教师队伍中，或者将在企业一线从事税收工作的企业财务人员、相应税务机关的干部聘任为学校的兼职老师，对学生进行纳税实务的指导，直接将他们的实际工作经验传授给学生，来缓解现阶段“应用型”教师人员的不足。

（三）依据职业能力，精心组织教学内容

在中职会计专业税收教学中，应转变教学观念，理论教学贯彻 “必需、够用”原则，不必讲授过多的抽象理论知识，把重点放在税额计算和具体的涉税实务操作方面，注重学生应用能力和实践能力的培养。

在教材的选择上应该以实践应用为主，理论为辅，只要是符合当前教学的特点，就可以采用。教师自己也可以根据自己的授课内容和本校学生的特点，以完成办税员岗位的工作任务作为导向来编写校本教材。将企业报税的日常工作分解成若干项目，根据项目确定教学任务，在各个教学任务中以职业能力形成为依据选择教学内容，将分散的内容按照任务的内在联系进行整合。

在教学的过程中，可以将相关理论教学的内容嵌入各个相关任务中，贯穿到的企业办税业务的操作过程中，实现“理实一体化”。比如在学习增值税一般纳税人纳税申报的这一章节中，就可以分为增值税防伪税控系统操作、增值税进项发票认证、抄报税、纳税申报表填写和税款缴纳等五个教学任务，而纳税申报表填写这一教学任务又可细分为销售明细、进项明细、纳税申报表及固定资产进项税额抵扣情况等表格填写任务。教师要引导学生一一完成各个教学任务，并及时进行考核，同时设计一个完整案例，把几个环节串联起来，让学生完整、详细地掌握真实的纳税操作过程，并在这过程中重新建构知识体系，促进学生参与、合作。

（四）改进教学方法，加强实践性教学

中职会计专业税收教学中，可以积极尝试采用案例教学法、情景教学法、结合讲授法、启发式教学、分组教学法、分层次教学等方法，并灵活运用多媒体与互联网，以企业办税员岗位业务处理的工作顺序来组织教学过程。可以充分运用各种教学仿真实物工具，包括原始凭证、会计账簿、会计报表、纳税申报表以及其他会计和税务资料，进行仿真教学的演示；条件允许还可以组织学生到税务局、税务师事务所、企业等进行现场教学；或者在校内设置模拟办税大厅，通过高度仿真的环境，模拟真实企业的纳税操作业务，让学生从学习者的角色转变为办税员的角色，零距离接触实际涉税业务，促进学生的税收实践能力的提高。

（五）推进校企合作，建设校内外实训基地

为了满足工学结合实践教学要求，学校应当加大实训经费投入，建立仿真性强、能全方位模拟税务工作流程、工作环境、职能岗位的企业税务申报实训室、会计模拟实训室等。同时把税收工作有创新、有成果的注册税务师事务所、民营企业作为首选目标建立校外实训基地，走校企合作办学的道路，和企业合作建立能够满足实训教学的税务代理部门，也可以把税务局的报税大厅作为校外实训基地。

参考文献：

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[2]邓亚丽.加强中职会计专业学生税收实践能力的对策研究[J].职业（下旬），2015（02）.

[3]施亚楠.中职会计专业学生税收实践能力培养研究[J].成才之路，2016（04）.