情境音乐在数学课堂中的体验

陈元芬

摘要：“让学生在生动具體的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。为此，广大教师都非常重视创设情境。而在创设情境的过程中音乐的作用是不可估量的，如果在情境中引入一段恰当的优美音乐，不仅情境更加生动引人，听者的心境也会更加神往陶醉，让整个情境创设顿时起到事倍功半的效果。

关键词：数学课堂 情境音乐

新教材英姿尽展，美如音乐，美如诗。我认为，挖掘和提炼新教材中的音乐美的因素，可以使我们深入把握整个小学数学知识体系，培养提高学生体验数学中音乐美的能力，激发学生的学习兴趣，通过多年的数学教学，情境音乐在数学课堂中的运用有以下几个方面体验：

一、情境音乐能促进学习热情

情境是由某些外部物质因素或物质条件所构成的能够影响人们从事某种活动的外部环境或氛围。所谓数学情境，就是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。从它提供的信息，通过联想、想象和反思，学生能够发现数量关系与空间形式的内在联系，从而能够得到发现问题、分析问题、解决问题的策略与方法。因此可以说，数学课堂教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了使学生更好地理解抽象的数学知识、发展学生的数学思维能力，借助教学内容的背景材料以及知识本身的可塑性有目的地创设的数学教学环境。它既是教师为了发展学生的心里机能，通过调动“情商”来增强教学效果而有目的创设的教学环境，也是教师根据教学目标和教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和部调一致的情绪氛围。情境教学的定义多种多样，其本质定义是统一的，都是用“情”和“境”两个方面的外部条件激发学生兴趣，开启学生思维，引发他们的积极主动的求知欲，从而达到更好教学效果的教学模式。

如在《植树问题》教学的导入中，为了让学生在有趣的动画情境中认识在圆形湖周围或在圆形公园一周植树的含义，出示了小兔子手拿小红旗在湖或圆形公园四周跳的特境，跳一次插面小红旗如同植一棵树。在这里如果恰如其分地引用一段节奏快，动感强又具有动画效果的情境音乐就更能烘托一种喜悦的心情了。从而很快将孩子们带进情境音乐中去，立刻抓住了学生的学习热情。记得《秒的认识》这节课，我在这一课将要结尾时，为了让学生对秒的认识和体会价值上更加深入广泛。在延伸生活中“1秒”的短片中，背景音乐在教室飘荡了3分钟！再加上我的背景讲述，1秒的价值在学生心里流淌，刻刻摩擦着学生思维，成为课堂的闪光点。说明这一段音乐的引入是多么形象让数学是多么贴近生活呀！学生的学习热情不就是在这种音乐情境中被调动起来！

二、形象音乐能加深对知识的理解

在数学教学中要注意展示知识形成的过程，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。而在很多知识活动中引入一些形象的音乐，定会使活动变得生动有趣，让知识的理解也更形象，更简单易懂。

如：在教学分数单位时，可以充分利用闽南语歌曲《爱拼才会赢》。学习的过程中，可先放这首耳熟能详的情境歌曲，接着让学生认真听，并让他们寻找歌词中的数学。很多学生马上能找到这句歌词：“三分天注定，七分靠打拼。”紧接着，老师就说：这里面的“三分”和“七分”正是我们这节课要来探究的内容，你们喜欢这两位新朋友吗，学生会感到既惊奇又诧异。那么什么叫“三分”，什么叫“七分”，你们想认识它吗，学生们热情高涨地说“想”。因为这实在是一个太有趣的问题了。接着老师就说：我们把每个人对事业的打拼看成一个整体，这个整体也就是单位“1”。那么我们要把这个单位“1”怎样平均分啊，这时，学生就陷入了沉思。等学生讨论一下，接着话锋一转：如果要表示“天注定”是“要靠打拼”的几分之几，你会吗，可能有些学生会犹豫一下，老师可以放手让学生展开讨论。在讨论中，学生会明白：一个数是另一个数的几分之几，应该用除法来算，那么这里应用3？7=3/7。最后，引导学生总结出“天注定是靠打拼的3/7”。这里就充分展示出分数与除法的关系。在这样的教学环境中，让音乐与数学互相交融，让枯燥数字与欢快的音符交汇，让严谨的课堂气氛与轻松的音乐有机结合。

三、心境音乐能增强情感体验

创设一个轻松、活泼、充满挑战的数学课堂是每个数学老师所追求的理想境界。如果你在某一节特定数学课中创设一个合适的心境音乐必定会增强课堂的情感氛围，加深学生的情感体验。尤其是数学活动课前或活动的过程中创设一种比较合适的心境音乐，因其对视觉、听觉的综合刺激，很容易调动学生的情绪，激发学生参与活动的热情与欲望，也得到了情感的生动体验。记得去年我曾经听一节这样的优秀课——四年级下册《小数点的变化规律》中，师：一个小数在它的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。小数点的位置移动了，小数的大小也跟着变化。师：同学们都看过《西游记》，你最喜欢哪个人物啊？生：孙悟空然后就播放了《西游记》片头曲可爱的孙悟空，腾云驾雾手持金箍棒由大到小最后小的能放进自己的耳朵里。即让学生由紧张的学习进入轻松自如的思维创造中。

谁说数学课没有语文课的语言文字之美，谁说数学课没有音乐课的旋律之美，谁说数学课没有美术课的画面之美，数学课不仅有简洁语言的美，结构流畅的美，巧妙板书的美，数字图形的规律的美，其中的情境音乐同样是数学课堂中的又一美丽风景线。我相信数学课堂在追求实效的同时再恰当地引入数学情境音乐一定会让数学课堂更加完美！

参考文献：

[1]陈鑫.新课标背景下小学语文情景教学研究[J].考试周刊，2018（90）：48.

[2]陈诗琪.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].北方音乐，2018，38（16）：196.