浅议高中物理的若干学习途径

王胤人

摘要：高中教育是学生学习教育中的重要组成部分，物理教育在高中教育中占据着重要比例。但是就目前的学习展开情况看，高中物理学习效率低下，难以成为学生综合素质的根基。本文从高中物理学习现状分析开始，结合实际学习情况，就如何有效展开物理学习这一问题展开讨论。

关键字：高中；物理；学习；方法

高中阶段的物理学习，对于个体的发展而言至关重要。并且在高中，物理学习内容仍然偏向于基础领域，因此知识点的分布相对广泛，难免会给学习过程本身带来凌乱的体会，影响学习兴趣和学习效果。在这样的背景之下，除了教师不断提升物理知识的系统性建设以外，同样需要学生采用合理有效的学习方法，两个方面综合作用，共同推动高中物理知识的掌握情况不断优化。

一、高中物理学习现状分析

目前高中阶段的物理学习，并没有强调学习方法和路径的建设，教师对于学生学习方法的引导，更多也只是围绕课堂建设而展开。

在课堂学习中，教师多会要求学生加强课前预习以及课后复习两个过程的建设，并且要求按时完成课后作业，并且通过对作业的检查，来获取学生对于物理课程内容的掌握情况，进一步形成对于下一步教学工作和进度的修正。

但是事实上，即便是将预习、复习以及课后作业落实到位，也仍然很难保证高中物理的学习效果。首先从预习的角度看，教师通常都认为预习是比较有效的主动学习环节，对于提升物理学习效果有着不容忽视的积极价值。但是实际上能够获得预期效果的预习并不容易实现。对于学生群体来说，预习的本质并不是看一遍就可以的，想要看到其中的问题，起码是应当能够达到自学的水平，即能够将这一部分内容有一个初步的理解。这一点对于高中阶段的学生而言并不容易，因为物理对于这样的群体仍然不够熟悉，他们并不具备那种属于物理学科的思维方式，更不要说不具备对应的思维习惯，对于一个这样的学生而言，想要让他们独立有效地完成预习，还能发现其中没有学会的关键问题，似乎有些并不现实。

但对于复习而言，出现的问题与预习大相径庭。对于学生而言，复习达不到效果的根本原因，在于根本没有进行复习。造成这种问题的原因比较直接，一方面是学生对于课余时间的控制，根本没有分配给物理太多；另一个方面则在于，学生从认识上，将课下作业与复习本身等同了，认为完成课下作业，本身也是一种复习。此种情况当然存在，教师在布置作业的时候，同样都会考虑该堂课知识点的分布，因此学生将课后作业当做是一种复习，在一定程度上情有可原。但是遗憾的是，课后作业与复习很难等同，这二者之间的差异，在于主动和被动。复习是一种主动行为，但是完成课后作业就只能作为一种被动行为进行对待。主动行为能够让学生更好地发现自己没有学会的知识点，同时有助于将对应课程内容的知识点连成网状实现同化，但是完成课后作业和练习，充其量也就是帮助熟练对应的解题思路和算法，对于应试固然有着不容忽视的积极作用，但是对于物理学习而言，则是一种与复习完全不同的效用。

二、对高中物理学习方法的探究

预习和复习都难以将学习落实到位的情况之下，如何在有效的时间里提升物理学习的效率和效果，成为高中校园中师生共同面对的重要问题之一。就目前的情况，有如下几种方案，可以作为高中阶段物理学习的有效途径加以建设：

1.重视实验

实验是高中物理学习中不可或缺的重要部分，它既能加深学生对理论知识的印象与理解，又能培养学生的动手能力与创新能力。实验是对于课程中对应知识点的一种验证，通过实验，学生应当能够获取对应知识点的更为直观的认知。在这种实验价值的指导之下，积极参与实验，并且对实验的过程和结论展开思考，应当作为高中阶段物理学习的一种有效途径予以对待。需要注意的是，实验本身是一个观察的尝试的过程，不是单纯对于实验计划的重复。因此对于实验而言，重要的在于参与，如果发生了与实验预期不同的结果，同样应当展开分析，而不应当单纯检查细节并且重复。实验过程中发生的任何错误，都同样是对于理论的一种折射。

2.注重物理知识框架的构建

通常来说，教师也会加强这种知识框架的构建。一个完整的知识框架，对于加强学生对于知识点的认知有着不容忽视的积极意义。对于学生而言，在学习过程中不能单纯依赖教师对于知识框架的建设，而应当以更为主动的方式参与到这个框架的建设之中。教师建设起来的框架，是围绕知识体系的，但是学生个体不同，对于不同知识点掌握的情况，以及掌握的次序都有差异，这种差异导致他们对于知识框架的构建顺序会与教师构建的顺序存在差异。因此想要实现有效的物理学习，学生还应当以更为主动的态度参与学习总结。

3.培养物理的思维方式

每一种学科都有其自身与众不同的思维方式，只有培养起属于物理的思维方式，才能更加有助于学生学习物理，掌握对应的知识。实际生活中，学生应当勤于思考，在看到现实中各种现象的时候，都应当将所学到的物理知识用于解释这些现象。这是一个将知识映射在实际生活中的过程，通过这个过程，学生能够更为有效的习惯物理学科的思维方式，对于学习物理知识有着积极价值。

三、结论

合理有效的物理学习方法对学生的全面发展有着积极的促进作用，通过物理学习，可培养其邏辑思维能力、自主学习能力及科学创新能力等方面的素质。学生应了解课前预习、课堂听讲、课后复习及实验学习中的要点与难点，从而为物理学习奠定坚实的基础，实现良好的发展。

参考文献：

[1]李昱鑫.高中物理学习方法初探[J].中国校外教育（中旬刊），2016（5）

[2]徐益勇.高中物理教学现状及对策分析[J].中学物理教学参考，2016（18）

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