在初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

陈祖谋

摘要：素质教育背景下，在初中教育工作中需要促进学生德、智、体、美、劳的共同发展，而初中音乐教学能够提升学生审美能力，促进初中生身心健康发展，教师要加强对音乐教学的重视。但是在当前的初中音乐教学中还存在很多的问题，学生缺乏參与音乐教学的积极性，课堂效率较低，教师需要创新音乐教学模式与理念，让学生感受到学习音乐的快乐，为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围。笔者是一名音乐教师，主修声乐，本文针对在初中音乐教学中激发学生学习兴趣的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键字：初中；音乐；学习兴趣；方法

一、当前农村初中音乐教学中存在的问题

在当前的农村初中音乐教学设备设施基础比较差，教师还是习惯于采用“灌输式”的模式来开展音乐教学，课堂氛围枯燥使学生失去学习音乐的热情，根本无法提升学生的音乐素养。同时，很多教师在音乐教学中缺乏主动和学生沟通与交流，无法了解学生真实的兴趣爱好，非常不利于学生身心健康成长。

二、在初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

（一）创设民主音乐教学氛围

在初中音乐课堂教学中，教师要把课堂的主导权交给学生，自己扮演一名合作者、指导者、组织者，让学生自由发挥想象的空间，提升学生的创造能力、审美能力，以此创设良好的民主教学氛围。教师在课堂上要主动设计好教学情景让学生不由自主地去欣赏、感知音乐，愉悦学生的身心，缓解繁重的学习压力，笔者是一名音乐教师，主修声乐，在日常音乐教学中，我常常在课堂开始的时候为学生演唱一首歌曲来调动气氛引入课堂教学环节，以此来感染学生。除了为学生演唱歌曲外，我平时还会给予学生更多自由表现即兴创作的机会，比如，我会让学生随便大胆地去编一些唱词，我为学生用钢琴作即兴伴奏，那怕是一些平述的话语，甚至是一些无厘头的恶作剧我们也要懂得随机应变化丑为美转干戈为玉帛。例如：有一次我提问叫一个同学即兴创作歌词，这个同学感觉太突然，一站起来哑口无言，想了半天说了一句：我下课去吃饭。我马上给他弹出斗牛曲的旋律和节奏（5 6. 5 3 30 3 ︱ 3 .2 3. 4 3 3 0），并和着唱词：我 下课 去吃饭，去呀 去吃饭，去 去吃饭……。唱了起来。同学们当场哄堂大笑了起来。我当即就表杨了那位同学。艺术很多时候就是误笔成蝇、涉笔成趣的，不是吗？这同学不经意的一句话披上音乐的外衣打扮后竟也显得这么华丽和生动。当时局促僵硬的气氛一下活跃了起来。这样既能够激活学生的音乐创作激情，同时也能够增强师生之间的沟通与交流，建立融洽和谐的师生关系，学生也愿意把自己的学习困惑、生活困惑讲解出来，促进初中生身心健康发展，能够以积极向上的心态去面对学习与生活，让音乐课堂成为学生放飞想象的天地，找到真正的自己。

（二）实现音乐和其它艺术形态的有机结合

音乐是一门艺术性非常强的学科，在初中音乐教学中，教师不要仅仅局限于课本知识内，而是要不断地拓宽教学思路创新教学手段。实现音乐和其它艺术形态的有机结合，让音乐教学具备较强的生活气息，以此来激发学生参与学习的积极性。比如，教师可以让音乐和绘画结合起来，教师可以先为学生播放一首曲子，让学生发挥自己的想象力以即兴绘画的方式表现出自己的思想感情，使学生把音乐和绘画联系起来提升学生的发散性思维能力；其次，还可以把音乐和舞蹈结合起来，比如我让学生欣赏《远方的客人请你留下来》的时候就用学新疆舞摆头的舞蹈动作结合这种节奏表演展现出来。

（三）让学生体验音乐剧的快乐

音乐剧能够陶冶学生的情操，在初中音乐教学中教师要多引入一些音乐剧内容，让学生体验音乐剧的快乐，提升学生的综合审美能力。比如在音乐教学中教师可以为学生展示《悲惨世界》这个音乐剧。首先，让学生欣赏前阅读剧本感受作品中描述的社会最底层所遭受的残酷生活，再加上音乐剧的感染，学生就能够充分感受到剧中马吕斯、艾潘妮、珂赛特三个青年所展现出的自由之美、爱情之美、青春之美，让学生感受到音乐的感染力是如此强大，从而能够全身心地投入到音乐学习中。教师也可以为学生播放经典的《音乐之声》音乐剧，让学生充分感受剧中流畅优美的旋律与真挚强烈的感情，还有创作者别出心裁的创作手法和别开生面的表现形式让学生感受到音乐的生动和形象给我们的视觉、感观甚至是灵魂会带来如此强烈的震撼和。从而使学生的综合音乐素养在实际教学中得到提升。

（四）运用多媒体技术增强音乐的感染力

当前信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，多媒体技术能够把抽象、复杂的理论知识用图片、声音、视频的形式展现出来，化繁为简显得更加直观、生动和亲近。以此来激发学生的学习兴趣，在音乐教学中教师要善于利用多媒体技术来增强音乐的感染力。教师要学会通过多媒体中清晰的声音与画面这种感染力非常强的教学情境让学生犹如身临其境，充分感受到音乐的喜怒哀乐，体验什么是张弛有度、挥洒自如，什么是奔流洒脱、什么是黄河泰山般的气魄与雄伟。体会身体不由自主的律动、感受音乐的高低、快慢、强弱收放自如浑然一体所呈现出来的天衣无逢般的抑扬顿挫和婉转悠扬的独特魅力。并且鼓励和引导学生在脑海中积极展开构筑歌中意境的想象，使学生从中有所启发与感悟，激发他们对音乐的学习热爱。例如：我在给学生欣赏西游记主题曲《云宫讯音》的时候就把音乐室布置得象魔宫一样再加上幻彩灯的闪动，音乐室也加装了两个环绕声音箱和低音炮设备。学生一走进音乐室的时候就已经按耐不住激动的心情，恨不得马上就要扑进音乐的海洋一样。学习气氛一下就活跃起来了。教师要把多媒体技术作为一项辅助教学工具，重点要加强与学生的沟通与交流，去了解学生的学习感受，师生之间共同构建和谐音乐课堂。

三、总结

总之，在初中音乐课堂教学中，教师要不断地创新教学模式，结合学生的特点和兴趣爱好开展教学，以此来提高学生参与音乐教学互动的积极性，不断地增强学生的审美能力，使音乐课堂教学质量得到最大程度的提高。

参考文献：

[1]梁爽. 浅谈农村初中音乐教学中的德育渗透[J]. 科学咨询（教育科研），2011（12）：92-93.

[2]李宁. 探析初中音乐教学的流行音乐引入策略[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（07）：126.