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小学英语口语能力培养策略研究

2018-12-21高婧

赢未来 2018年21期
关键词:音标教学训练场口语能力

高婧

摘要:如果说“读”和“写”是英语学习硬实力的体现,那么“听”和“说”则是英语学习软实力的代表,其中口语能力始于“听”,贯彻于“读”,更是“写”的灵感来源。因此,本文作者结合小学英语的教学,对口语能力的培养进行了思考。

关键词:小学英语;口语能力;兴趣;训练场;音标教学

任何知识和能力的教学都应以兴趣为先导,英语口语能力的培养也不例外,因此以学生们感兴趣的内容作为学习文本是口语能力培养的前提。我们常说“滴水穿石”,能力的培养也需要以训练作为重要的途劄,因此口语训练?为课堂教学的重环节。口语能力的培养还应从能力的内涵谈起,口语重在对语音的识别和输出,因此纠正发音至关重要。综上所述,笔者认为教师们可以从兴趣、训练以及发音三个方面努力,着手构建创新、有趣的教学策略。

一、英文歌曲学习,奠定兴趣

小学生活泼机灵,喜欢新奇事物,对于音乐来说,大部分同学都很感兴趣。于是教师可以向课堂融入英文歌曲的教学,奠定学生兴趣的同时发展其口语能力。

Keeping Healthy这一课的主要内容是通过读图片故事讨论一些与健康有关的话题,认识健康的重要性。在这部分内容教学之前,笔者先利用多媒体给学生们播放了英文版健康歌Exercise Song的动画视频,歌曲欢快的节奏、生动的卡通画面立刻吸引了学生们的注意,许多学生都熟悉中文版的《健康歌》,因此对这首英文歌曲也产生了浓厚的兴趣。笔者截取了歌曲中较为简单的一段歌词,抄录在黑板上,方便学生们跟着歌词尝试一起唱歌。大家都非常兴奋,希望学会这首歌曲,于是笔者带领学生们认读了歌词中的生词,如healthy, mind, should, energy等,重点带领他们练习了生词的发音,然后鼓励他们张开嘴一起跟唱Exercise Song。在愉快的歌声中,笔者问大家:“你们知道这首歌的中文版是什么吗?”大家一致回答:“健康歌。”于是笔者接着问:“那么英文版唱的是什么内容呢?”许多学生猜测也是关于健康、锻炼的内容,这样新授课内容被自然导入。以歌曲这种学生感兴趣的方式,引发学生学习热情的同时,练习了口语,导入了新课,也将课堂氛围推向了高潮。

二、将课堂作为口语的训练场

小学生们缺乏自觉性和自制力,在课后总是难以主动练习口语,这对于依靠练习才能提升的口语能力培养来说非常不利,因此,需要教师们抓住课堂的时机,巧妙融入口语的训练。

笔者在课堂教学中会给学生们留出很大部分时间用来练习口语,比如在Hobbies这一课,笔者先向学生们介绍了“hobby”一詞的含义,然后问大家:“What is your hobby?”提问了许多同学,如reading, singing, writing等简单的爱好学生们都可以脱口而出,而如画画、弹吉他以及打羽毛球等爱好学生则不知该怎么表达。于是笔者带领学生们去认读了本课的生词,包括dance, draw, piano等,鼓励同桌之间轮流使用生词来造句或者交谈,学生们纷纷开始尝试运用这些生词,自己设计情景练习了口语。之后,笔者问大家:“Now can you express what is your hobby?”学生们一致点点头,笔者继续提问了许多同学,让他们描述自己的爱好,目标是促使他们练习“I like doing……”的句式。接着笔者出示了一幅图片,内容是一个家庭乐园,有许多小朋友,他们分别在画画、跳舞、游泳、唱歌等,然后鼓励学生们试着将图片中的所有内容描述出来,促使学生们熟悉生词的同时又可以训练口语。一节课下来,学生们虽然觉得自己说了很多,也有些口干,但是口语能力却在默默地提升。

三、融入音标教学,纠正发音

许多初中英语教师听到学生发音不够标准,会埋怨学生的发音问题没有尽早得到纠正,的确,优秀的口语能力越早得到培养越好,在此过程中音标则成为了重要的辅助工具。

比如在Sports and Games这一课,学生们首先要认读running, basketball, roller skating, jumping rope, ping-pong等几个生词,但是笔者发现许多同学在读running和jumping时发音总是不标准,于是在黑板上写出了两个单词的音标,带着学生们将两个单词音标中的每一个符号认真读了三遍,重点强调了running和jumping两个单词音标中的/?/,这个音不标准是学生们整个单词读不标准的根源所在。口语能力的培养,标准的发音可以起到基础性作用,而适当地融入音标教学,不仅为学生的英语学习积极助力,还可以强调口语发音的准确性。

口语能力在英语学习中至关重要,是学生英语“软实力”的体现,而口语能力的培养应从小学生抓起。在教学中,可以从学习英文歌曲入手奠定学生的兴趣,还要抓住课堂的时机,将课堂作为口语的训练场,另外音标教学的融入也必不可少,正确的发音是口语能力的基石。口语能力的培养还需要教师们不断思考、突破,研究创新有效的教学方式。也希望在全体教师重视口语能力培养的过程中,在英语课堂不断优化的努力之下,小学英语教学建设能够开出更加夺目之花。

参考文献:

[1]侍维.改变教学方式,让口语不再是短板——关于小学英语口语教学的几点建议[J].新课程导学,2017(S2).

[2]陈阳.英语口语不只是“嘴巴”的事——打破“闭口”英语,重塑“开口”英语[J].校园英语,2017(50).

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