合理引入流行音乐，优化初中音乐教学

刘敏

摘要：音乐教学是素质教育的重要组成部分，通过音乐的学习可以让学生身临其境的去品味音乐的美，在此之中陶冶高尚的情操，促进学生的艺术素养的提高。音乐教学的质量好坏不仅影响着学生对音乐的热爱，而且十分有利于学生身心的健康成长。近年来，随着新课改进程的推进，教师的教学理念、方法上都有了新的革新，通过引入流行音乐的方式来优化初中音乐课堂，使音乐教学更加符合初中生的心理需求和喜好，调到学生兴趣积极引导参与，可增强初中音乐教学效果。

关键词：初中音乐；流行音乐，合理引入；优化

引言：

跨入互联网+时代，传媒业得到飞速发展，给人们提供了众多的渠道可获取广泛的资源，流行音乐融入校园音乐课堂也是当下所趋。中学生本身新鲜事物就充满着好奇心，且流行音乐又比较简单易懂，深受广大中学生的喜爱。流行音乐对于初中生的身心成长有利有弊，以初中生现有的知识结构，他们还缺乏判别与鉴赏能力。作为教师，应成为他们的引导者，在音乐课堂中合理引入流行音乐，丰富课堂内容，优化初中音乐教学。

一、初中学生对音乐的欣赏品味特征

现阶段我国的初中音乐教学中，其内容多选自于世界古典名曲与民族音乐等教学资源，而且音乐的调性普遍比较舒缓，往往学生在音乐课堂上都感觉枯燥无趣，这大大限制住了学生学习的兴趣。再加上，教学理念的僵化，大多数教师在音乐教学时，将课堂大部分时间都用在了乐理知识的讲解和音乐艺术的体验上，并在对待流行音乐的态度上有一种先入为主的偏见，造成学生失去了欣赏多元化音乐的机会。初中生本身课业压力就比较大，由于音乐教学上的一些缺失，造成大部分学生片面地认为音乐只是可有可无的学科，从而影响到学生学习音乐的积极性。

相反，在课堂教学中只要老师稍微提及一些流行音乐，学生立刻能放松身心，走入其中与老师和同学激动地讨论起来，自己喜欢哪些流行歌曲，喜欢的原因是在气势上比较澎湃或是浪漫抒情，并且会滔滔不绝地谈论是什么风格等。其实这种现象的出现我们普遍也可理解，正因为初中生还处于青春成长期阶段，正是叛逆的时候，很难对教材中古典的音乐产生情感。而由于流行音乐风靡全球，且比较大众化、入乡随俗，也确实有很多歌曲的旋律比较耐人品味与深思、优美而感人，学生在耳濡目染，长时间的熏陶，便能很快的把握住旋律的调性。所以，将初中音乐课堂引入流行音乐对于构建高效的课堂教学是十分有必要的。

二、将流行音乐融入初中音乐课堂中

（一）课前导入，放松心境

学生都很期待在音乐课堂上能好好地放松心情，释放压力。为此，作为音乐教师的我们，应迎合学生的兴趣以及心理需求。可在正式上课前播放一段当下最流行的音乐或者歌曲作為课前导入，使他们能在此之中放松心情，沉寂在音乐的海洋里回荡。

其实，教师还可在课前5分钟，邀请一位同学演唱并介绍自己喜欢的流行音乐，并试着去分析该作品的旋率特点，其中所蕴含的情感等内容，一学期过去，几乎班级里的每一个同学都可得到轮流展示的机会，这样既不会影响到课堂秩序，教师也可从中清晰的了解到了广大学生的偏爱喜好，可有效的活跃课堂气氛，在交流中促进良好的师生关系，助力下一步的教学。

（二）合理选择，烘托气氛

在引入流行音乐时，教师可选择播放一些具有典型性的流行音乐。教师音乐的思想性与音乐性两方面入手，结合音乐节奏、旋律、风格等特点，考虑到学生的年龄阶段与身心成长的需要，尽量可选择一些能够给学生带来正能量，如：歌曲《栀子花开》、《明天会更好》等，同时又能调动学生积极情绪的音乐。

教师在引入流行音乐时，要尽量做到灵活多变，为学生选取不同风格的歌曲，引导学生去多接触多感受，例如：这两年比较流行的“说唱”音乐，其节奏感鲜明，演唱风格独特富有韵味，深受广大初中生的青睐。教师便可布置小作业，让学生在课下广泛的去搜集相关资料，或是组织校园歌曲说唱大赛，引导学生们用心观察体验生活，发现其中不一样的美，积极的仿写创作说唱歌词，并在学生练习假声和气声时适当的给予学生指导，积极组织学生参加校内外歌唱大赛，丰富学生的娱乐活动。

（三）用心感受，品味风格

将流行音乐引入课堂，不单单是教会学生演唱某首流行乐曲，而是要抓住作品本身的音乐要素，带着学生走入其中，去分析、去品味歌曲中所蕴藏的情感，从而达到事半功倍的效果。例如：周杰伦的《青花瓷》，歌曲中用优美的旋律简单描写了中国古瓷器之美，引出一段轮回的爱情故事，是一首蕴含着丰富的传统文化底蕴的歌曲。教师在讲解这首歌曲时，可先利用多媒体影像设备展示中国瓷器的制作流程这一特殊工艺，丰富的拓展学生的知识内容，之后可播放歌曲的MV，引入学生走入意境之中演唱歌曲。

（四）潜移默化，情感引导

任何一首音乐歌曲，无论是在旋律上还是在歌词上都蕴含着一定的思想深度，其中隐藏着作者微妙的情绪变化与内涵。教师在课堂引入流行音乐的同时，也不能忽略了其思想内涵与精神意义方面的知识传播。教师在音乐的选择上要为学生选择比较积极向上的歌曲，并在教学上渗透对学生知识与情感上的引导，潜移默化的影响学生的价值观。

例如：教师可在节日到来之际，引入歌曲《烛光里的妈妈》、《天亮了》等感恩歌曲，引领学生们在学习与欣赏的同时，感受到母爱、师爱的伟大。还可选择歌曲《龙的传人》、《我的中国心》等朗朗上口的表达热爱祖国大好河山的歌曲，通过歌词的演唱，进而可激发出学生的民族自豪感，积极地向学生渗透爱国主义教育。另外，还可选择偏于励志情绪的歌曲，如歌曲《怒放的生命》、《隐形的翅膀》等流行音乐，引导学生深入感受，明白自己要用良好的面貌面对生活，不断的深入探索学习，站上更高的的舞台。

三、结束语

总而言之，在初中音乐教学中引入流行音乐已经成为推动音乐教育发展的一个重要的趋势。作为教师应该端正态度，消除对流行音乐的偏见，从广大音乐曲目中为学生选择既有情感深度与教育意义的曲目，合理的采用灵活多变的教学方法引入流行音乐，带领学生去感受与品味音乐的美，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]侍婷婷. 合理引入流行音乐，优化初中音乐教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（7）.

[2]潘朝霞. 合理引入流行音乐，优化初中音乐课堂[J]. 求知导刊， 2014（6）：138-138.