浅析初中语文阅读教学中学生写作能力的培养

冉艳花

摘要：初二阶段对学生写作能力的要求越来越高，这必定需要平时从日常的文本阅读中去耐心的积累素材，学习作者的描写写作方法。教材的单元内容是教师展开阅读教学的基本，加入每学期六部名著阅读对比讲解也是较好的方法。从阅读中去学习写作方法是帮助学生摆脱写作困难的关键，然而在初二阶段更多的是从阅读中持续的给予学生写作方法上的指导。本文将从多个角度去分析在初二语文阅读教学中培养学生写作能力的方法，并针对大多数学生在学习中遇到的写作难题提出有效的解决策略。

关键词：阅读教学；初中语文；写作能力

引言：

从阅读中去学习写作是最简单有效的途径，但学生往往缺乏的就是学习的方法，这就是教师在教学中要重点关注的内容。让学习变得简单的同时，也可使学生在其中能循序渐进的感受到写作的乐趣。虽然并非每一篇文章都要求学生做到精读，但帮助学生养成良好的阅读习惯，通过联想和想像，使文字传达的信息形象化、个性化，从而对作品的内容得以确切的理解。阅读和写作这两者之间是密不可分的，两个同是初中语文教学的重点和难点，如果教师不能将两者进行有机的结合讲解，做到融会贯通，便于学生的理解与运用。

一、从阅读中积累写作所需的人物素材

阅读文学作品是了解世界的途径之一。教会学生借助对文学作品的阅读，去拓宽新视野，立足于作者的角度去身临其境的感受故事情节的变化，之后在写作中去更深一步的解读和感悟无疑是较好的方法。例如：读初二上册第二单元《列夫·托尔斯泰》一文，学生能够积累人物事迹与其身上的品质，从而在写作中去感悟伟人的成长于初二学生而言有怎样的价值。初二学生的生活大多是单调的，然而在阅读中却有不同的人物与人物本身的故事，积累阅读文本中的历史人文素材，能够帮助初二学生在写作中有更深一层的思考与运用[1]。

二、从阅读中积累写作所需的不同方法

就文章的文体而言，可分为：记叙文、说明文、散文、小说、诗歌、杂文等；不同文体有着不同特点和规律。比如记叙文，要抓住事件中的六大要素、理清叙事线索，注重语言的生动性；说明文要抓住事物特征、把握说明方法与顺序，要注重准确与整体性；小说要抓住人物形象、环境描写和情节发展；诗歌要抓住意象和凝练的语言；散文的特点是“形散神聚”，要注重表现意境和情感等。

统编教材是综合阅读性较高的新教材，因此初二学生在教材中阅读到各类的文体的文章，并从中学习多种表现手法。例如：读初二上册第四单元朱自清先生的《背影》一文，可以让初二学生学习到叙事散文的写法、人物的描写方法以及如何去细化在叙事中自身的情感；读初二上册第四单元茅盾先生的《白杨礼赞》一文，可以让初二学生学习到托物言志的写作方法，生活中的一切皆有生存之法与其中的艰辛，学会去观察才能有所收获。

三、从阅读中积累写作所需的哲理感悟

哲理感悟，是学生会感到最艰难的部分。因为在学生的日常生活中，大多数时候都是在单调的重复，因此较少的人生经历让中学生无法在写作时有更深刻的创作。在初二的教材中有较多的这类包含人生哲理感悟的文章，例如：初二上册中严文井先生的《永久的生命》、罗素先生的《我为什么而活着》、《孟子二章》等，其中的哲理感悟都是值得学生积累的。理解是运用的前提，因此教师在引导学生学习这一类文章时，应更多的举出在实际生活中的事例去帮助学生理解这些哲理感悟。这样在相应类型的写作时，恰当的运用这些哲理感悟并结合文章具体内容进行阐释便会使所写作文中心更加明确，主旨更加鲜明[2]。

四、从阅读中拓展写作的思路

写作的思路受到限制往往与学生自身的文学素养有关，阅读面越狭窄的学生越容易形成固定思维，在写作中受限。因此，教师应该推荐更多的不同题材的文学作品给学生，并引导学生去阅读。例如：初二下册中严春友先生的《敬畏自然》，这篇文章中的题材是在我们较少能够在文学作品中读到的。但如果学生能够较好的理解到“敬畏”一词以及作者的敬畏之心，并将这种情感运用到写作中去必定会成为作文的亮点。教师在对这类的文学作品进行解读后，可以再从课外的阅读中选取同类型的作品帮助学生对比阅读，从而深化理解。

五、从阅读中积累好的写作语言

一篇好的作品，只有好的主题必定是无法吸引人的。最能够让人为之动容的，是文学作品的语言。能够选入教材中的阅读文章，大部分都是文笔极为优美的很有说服力的。因此，在对阅读文章进行精读之后，教师更应该要求学生去背诵其中能够打动人心的精彩语段。此外，仿写也是能够训练学生写作能力的好方法，将文章中优美语段的结构进行剖析之后，让学生替换成自己的语言，将其变成属于自己的作品，后与他人在课堂上进行相互之间的作品赏析。

六、结束语

写作能力的培养是初中阶段教学的重点和难点，怎样充分利用教材中和教材之外的阅读文章帮助学生培养文学素养是我们教师在教学过程中必须去思考的。只有多角度的解析文本、细化其中所运用的写作方法、多积累，才能够做到将阅读和写作融会贯通，才能真正在阅读教学中培养学生的写作能力。

參考文献：

[1]张洪.浅论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].读写算：教师版，2017（38）：74-74.

[2]田维鹏.试论初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].中学教学参考，2015（7）：17-17.