农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣

陈大容

摘要：本文以农村初中的音乐教学作为主要的论述对象，结合当下农村初中生学习音乐时易于出现的种种问题展开分析，建议老师们充分激发学生们的学习兴趣，从而使作为最高艺术的音乐走入学生们的心田之中，不断提升学生们的人文素养和艺术修为。因而，学好音乐对于学生的意义远不止于学科本身。

关键词：初中音乐；学习兴趣；教学方法

对于初中学生而言，不僅仅要学好文化课，对于艺术课也应该认真学习。唯有德、智、体、美全面发展才称得上是一个优秀的学生。当下的初中生，尤其是农村地区的学生，往往忽略了以音乐为首的艺术学科的重要意义。音乐学科之存在不仅仅能够帮助学生们提升自身的艺术感知力和艺术品位，同时还有助于学生们养成求真尚美的内在人格，能够以一颗富有想象力的柔软心灵去处理人际关系，这些能力对于初中生而言都是甚为重要的。

一、对于农村初中音乐教学的分析

（一）初中音乐的学科意义

2014年的诺贝尔文学奖获得者莫迪亚诺曾说，自己对于那些从事音乐的人感到羡慕，因为他们所触及的最高级的艺术形式。对于初中生们而言，不仅仅要学好数理化史地生这些学科，同时也要学好诸如美术和音乐这些艺术类的学科。唯有学生们综合发展、全面进步，才能够真正使得学生们迈向进步。一个学生如果只知道学习自然学科，就会使得自身的想象力日益萎缩萎靡，缺乏了对于这个世界的鲜活的理解和感受，同时也缺乏一种诗意的目光。据不完全统计表明，那些真正热爱艺术的学生，其犯罪率要比那些对于艺术一窍不通的学生的犯罪率要低很多。艺术是有助于丰富和净化一个人的心灵的，并养成人之为人的高尚情操。

（二）农村初中的教学设备较为落后

虽然初中音乐有着极为重要的意义，然而就现实情况来分析的话，农村学生在学习数学的过程中还是遇到了诸多的现实困难。其中之一便是农村地区的教学设备较为落后[1]。正所谓工欲善其事，必先利其器。如果能够具备着足够便利的设备，对于教学也有着极大的促进作用。然而就当下的情况来分析，农村地区的教学设备还是相对落后的，这给教师们的教学工作带来了阻遏。

（三）农村初中音乐老师缺少教学创新

苟日新，日日新，又日新。教学应该秉持与时俱进的发展思路，抱残守缺、僵固不化是注定没有出路的。然而农村地区的师资力量较为薄弱，老师们缺乏这种与时俱进的思维观念，因而学生们也很难真正在老师的指点和帮助下实现自身的全面发展和进步，并养成对于音乐的喜爱和较高的音乐素养。因此，老师们应该积极求变，自我提升，尽可能在日后的教学中凸显创新性，从而能够保证课堂的趣味，使得更多的初中生爱上音乐，并真正通过音乐来实现自我的进步。

（四）农村初中生缺乏学习音乐的兴趣

对于学生们而言，兴趣是学习的最重要催化剂，没有足够的兴趣就很难实现自身的真正进步。由于音乐本身的艺术性，并不会对于学生们的升学有着直接的作用，因此很多农村学生对于这种“无功利性”的学科抱着无所谓的态度，没有能够充分重视得到音乐本身的重大意义[2]。

二、如何在农村初中激发学生学习兴趣

（一）将抽象的音乐赋予具体意象

音乐是一门极为抽象的艺术，无论是贝多芬的《田园交响曲》，抑或是柴可夫斯基的《天鹅湖》，无论是肖邦的钢琴曲抑或是帕格尼尼的小提琴曲，诸如此类，都有着极强的抽象性。所以要想真正理解一首曲子，尤其是世界性的杰作，不是一件容易的事情。正是因为理解音乐本身的艰巨性导致了学生们对于音乐学习缺少足够浓厚的兴趣。老师们鉴于这种情况，应该充分考虑到学生的接受能力，尽可能在教学的过程中，将抽象晦涩的音乐以一种较为清晰可感的直观性或者意象性呈现出来，从而减小学生们的理解难度。

（二）适当将音乐游戏引入到课堂

老师们面对的毕竟只是一群未成年的初中生，在教导他们的时候，老师们还是应该秉持循序渐进的原则，同时要注意教学本身的趣味性。初中阶段的学生们还是较为喜爱游戏和玩乐的。老师们如果能够充分利用学生们热爱游戏的心理特点，那么就将充分激活学生们的学习潜能，转化为巨大的学习动能。例如将诸如击鼓传花、猜歌名、有奖问答等等游戏环节引入到教学过程中，从而活跃课堂的气氛，保证学生们能够在心情愉悦的状态下学有所成。

（三）将高品质音乐作品介绍给学生

学生们在学习音乐的过程中必须要学习高品质的音乐作品，这样一来才能够使得学生们真正学有所成。尤其是在学习音乐的起始阶段，学生们缺乏非常高的鉴赏能力，因此在乱花渐欲迷人眼的音乐世界中难以分辨得清真正优秀的作品[3]。例如在七年级课本中有一单元名为《传统是条河》。在此单元中，给学生们介绍了博大精深的中国传统乐器及其曲目，老师应该结合课本，向学生们传播中华文化，将高质量的音乐作品传播给学生，不仅能够培养学生们的鉴赏力和艺术修为，同时也能提升学生们的爱国情感。例如，将《二泉映月》、《大浪淘沙》、《龙船》等等曲目。

（四）使用赏识教育鼓励学生

任何学生都有被尊重、被赏识的内在欲求的。这也符合马斯洛所说的需要层次理论。老师们应该对于学生们多一点关爱和包容，从而保证学生们能够提升其自己学习音乐的自信。同时老师们也应该充分重视到农村地区的学生们在学习音乐的过程中一定会遇到更多的艰难和阻碍，老师们应该对学生们有充足的耐心、细心和信心，从而保证学生们能够克服艰难险阻，真正实现自身的发展和进步。

三、结束语

本文以农村地区的初中音乐教学作为主要的论述对象，不仅探讨了当下农村学生在学习音乐过程中面对的若干困境，同时也给出了若干的意见和建议，使得学生们能够真正学好音乐。不但要激发学生兴趣，还要转换学生们的内在思维，重视音乐对学生们的意义，使音乐进入他们的心灵之中，从而滋润学生们的心田。老师们也应该注意将高质量的音乐作品奉献给自己的学生，从而使得学生们能够具备较高的鉴赏眼光，摒弃低俗作品。

参考文献：

[1] 裴志新.初中音乐教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2013，09：669.

[2] 陈岚.初中音乐教学中学生学习兴趣的激发[J].学生之友（初中版）（下），2014，05：64.

[3] 赵秋蓉.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].读与写：教育教学刊，2010（8）.