德育教育在校园中的渗透与加强

郭海龙

摘要：德育对于高中，乃至于大学阶段的校园而言，是一个很特别的存在。一方面思想政治理论体系占据了课堂上思想建设的位置，另一个方面对于道德的需求又确实存在于人们的日常生活和学习活动之中。对于这种情况，当前的首要行动，应当是在校园内部保持有一定的德育教育框架，即便是无法进入课堂，也应当能够通过校园文化以及相关活动等多方面的建设，来实现对于学生道德素质的加强。文章首先对德育教育的内涵进行了辨析，而后围绕当前高中校园建设实际情况，对于如何切实推动和深化德育教育影响力加以讨论。

关键字：德育；教育；校园；加强

德育是我国教育体系之下的一个特殊环节，它是保证素质教育得以有效落实的一个重点所在，但是同时又未能在高中以及大學阶段的教育体系中占据有利位置。德育课程大多停留在小学阶段，以品德课的形式存在，而到了初中以后，思想品德课程还会保留在课程体系之内，但是到了高中阶段，《思想政治》开始登上教育舞台，德育工作正式退出课程体系。虽然德育从课程体系中退出，但是不代表德育工作可以有所放松。即便是思想政治教育的出现，也无法代替德育的价值。因此，如何在课堂之外展开有效的德育教育，成为高中乃至于大学阶段，教学机构需要面对的重要问题。

一、德育教育的内涵与现状

想要展开有效的德育工作，首先应当对德育工作的内涵有一个比较明确的认知，尤其是需要做到将其与思想政治教育的内容进行区分。思想政治工作的指向在于学生的人生观、世界观以及价值观，通过思想政治课程的学习，能够帮助学生明辨是非，认清自己在社会中的价值。但是德育则是围绕道德体系而展开，所谓道德，是人对自身以及自身所处的社会关系或环境的一种处事原则和方法论，并且道德具有良好的文化特征，它通常传承于历史，并且被社会所认可。从内容的角度看，思想政治教育大多会随着社会的进步而发生变迁，不同的历史阶段，会有着对于社会建设不同的要求，对应。而德育教育的内容则保持相对的镜子，它受到社会、政治等因素的影响不大，主要包括道德理想、公民道德规范、人道主义、职业道德、社会公德、爱情婚姻家庭道德教育等等诸多方面。这些内容是经由历史而形成的，在社会范围内普遍认可的行为准则。

明确了德育教育内容的基础之上，进一步对当前高中阶段的德育教育现状展开审视，可以发现虽然与思想政治教育同样隶属于思想的范畴，但是德育几乎已经没有了立足之地。思想政治教育本身很强的应试特征，决定了强理论的教学方式在高中课堂之上横行，而与升学没有直接联系的德育则在一定程度上被忽视。

但是一个不容忽视的现状是，思想政治理论体系对于学生来说是一个外来的思想框架，德育工作所面对的道德则有很大不同，道德是根植于每一个学生成长过程中的，因此对于学生而言，德育教育明显具有更为强大的根基。我们在面对日常问题并且要作出选择的时候，是同时受到道德和价值观等多方面思想影响，而确定出进一步的选择和行动方案的，甚至于道德对我们的影响更大。因此可以看到，道德要素本身的强需求特征，和弱教育现状之间形成了一定的矛盾，而这则必然会成为高中，乃至于大学阶段思想工作领域的一个重要特征。

二、推动校园之内德育教育的深化

通过上文中对于德育工作自身价值以及展开现状的分析，可以发现，当前高中校园之中的德育教育，其着力点应该在校园之内，以及课堂之外。对于高中阶段的学生而言，这是一个比较狭小的空间。不同于大学校园中，学生有比较多的课外时间能够自行安排，高中学生在校的大部分时间都被固定在课堂之上，因此德育教育很难有比较强大的发力点。但是同时也应当注意到，德育工作对于学生而言，有着更为自然的传承，因此在小学和初中的基础上进行加强，与时代保持密切的联系，才应当是高中阶段德育教育的重点。具体而言，校园文化，以及教师的以身作则，应当作为高中阶段德育教育的突出形态。

校园文化方面，必须承认校园文化对于学生的影响价值不容忽视。在展开校园文化建设的时候，就应当将德育内容纳入到其中，不管是板报还是围绕节假日悬挂的标语，都应当注重道德内涵的体现。在这一方面，首先需要坚持社会范围的道德体系，这是一种对于中国文化的一脉相承，但是同时，还要注重存在于生活中的诸多细节。纵然是相对保持稳定和静态的道德体系，其在不同的时代中，就应用层面而言也会有不同的表现。对于这种状态，展开校园文化建设的过程中，应当对当前存在于社会上的不良风气有所警惕，并且借由道德的武器进行评判和纠正。进一步将这种评判和纠正反映在校园之内，就成为校园文化的重要内容。

而在教师方面，作为校园内部，对学生的思想以及行为形成影响的重要力量，教师应当加强自身道德建设，将校园环境之外的不良思想杜绝在围墙之外，为学生打造良好的思想环境。对于这一方面，教师作为一个接触到更广泛社会的个体，必然要面对来自于社会的众多负能量，其中难免有些因素会让人灰心丧气。但是他们在校园之内，就是学生的重要榜样，不管什么样的歪风邪气，都绝对不能带到校园之内。高中阶段的学生已经长大，但尚未成年，正处于思想形成的关键时期，这个阶段的影响，对于学生未来的人生路有着不容忽视的作用。因此教师唯有以身作则，秉承中华民族道德观念，才能有效为学生确立起示范样本。

三、结论

校园文化以及教师的德育价值，对于全体学生有着不容忽视的积极作用，是保证学生健康成长，学业有序展开的重要支持力量。而身为学生，同样应当朝向积极正面的文化靠拢，努力上进，成为社会建设的中流砥柱。

参考文献：

[1]梅国英.高职院校校园文化的德育功能及其实现[J].学校党建与思想教育，2012（3）