浅谈以学生为主体的初中科学实验教学实践

陈玲宝

摘要：初中科学作为初中基础学科之一，科学实验属于初中科学教学过程中非常重要的内容，初中科学实验中包含内容与形式非常多，所以大部分学生对科学实验缺乏兴趣，直接对初中科学实验教学质量带来影响，因此，文中介绍初中科学实验教学现状的同时，提出以学生为主体的初中科学实验教学的策略，希望可以为有关方面带来一定的帮助。

关键词：以学生为主体；初中科学；实验教学

初中科学实验教学过程中要贯彻落实新课程标准及素质教育理念，以学生为主，尊重学生在学习当中的主体地位，培养学生自主学习、团队合作以及科学探究能力。可是现在初中科学实验教学当中始终存在问题，难以提高实验教学效果，学生面对问题缺乏分析能力，思维固化现象严重，直接对学生未来全面发展带来不良的影响。所以以学生为主体的初中科学实验教学策略非常重要。

1 初中科学实验教学现状

1.1重视理论忽略实践

虽然中考当中科学实验的占比不断增加，可是在平时的课程设置当中，还是会出现理论课比重大，实践课比重小的现象。大部分教师与学校不能深入理解科学实验教学，用错教学方法，例如通过实验来获得的结果，教师通过多媒体技术呈现给学生，教师认为这样的方法让学生更加直接的了解科学现象，忽略掉实践的作用，不能调动起学生的学习积极性，也不能加深学生对知识的认识。

1.2对科学实验教学重视不足

对于科学实验教学的重视程度不足，除去展示在实验器材落后，对科学实验教学缺乏长远计划，还体现于大多数学校和教师始终处在应试教育阶段，过分重视分数，忽视培养学生的实践能力。为学生提供灌输式的教学方法，不能形成以学生为主体的科学实验教学，让学生在教学当中无法获得成就感，也不能激发学生学习科学实验的兴趣，更无法提高科学实验教学质量。

2 以学生为主体的初中科学实验教学的策略

2.1以学生为主体，培养学生实践探索能力

实践是检验真理的唯一标准，实践是人们认识世界的重要能力与工具，教師需要在教学过程中，主动引导学生，培养学生的实践探索能力。比如学生学习有关“土壤种类”的知识，知识点比较抽象，教师要引导学生边对比边思考，对比过程就是要不断展开实验，展开科学实验，在整个的实验过程中进行分析整理，如此一来提高学生在实验中的动手实践能力，让学生不断的对知识点进行深入探索与研究。培养初中生的实践操作能力前，教师可以让学生针对实验课题展开分组讨论，表达出自己的想法，例如即将要做的实验中出现的结果，怎样操作这些实践工具等，如此初中生可以更针对性的展开实验，从而极大程度上提高动手实践能力。

2.2趣味实验教学，激发学生实验兴趣

趣味实验教学可以有效转变科学教学内容的抽象性，将原来较为枯燥乏味的课本内容变成有趣的实验，真正调动起学生的学习积极性。特别是针对刚刚接触到科学的学生，一般都会认为科学课比较抽象，课堂氛围沉闷，学习效果不佳，利用趣味实验的方法，可以良好的转变这样的课堂情形，提高初中科学实验教学效率。例如在学习初中科学“观察生物”这章内容的过程中，若教师单纯利用板书的方法介绍“细胞分裂”，将会变得非常抽象，无法让学生深入理解，可是利用趣味实验的方法，展开细胞分裂模拟试验就会获得不同的效果，教师可以给学生准备不同颜色的橡皮泥，介绍课程中，利用橡皮泥来演示细胞分裂的过程，让学生亲手展开实验，总结出细胞分裂的特征。利用这样的方式将细胞分裂过程变得更具趣味性，让学生通过自己动手更加深刻的了解课程内容。

2.3引导学生设计实验，提高学生探究能力

科学实验具有非常大的灵活性与创新性，科学就是在创新性的实验当中不断进步，所以教师在转变实验教学的过程中，鼓励学生具有一定的动手实践能力的基础上自己动手设计实验，鼓励初中生利用自己在日常生活当中常见的物品来进行科学探究实验，提高学生的知识迁移能力，让学生灵活运用，提高学生的科学探究能力，进而提高学生的科学素养。比如在展开“粗盐的提纯”这个实验教学过程中，教师故意把少量氯化钙以及氯化镁杂质在学生面前加入粗盐当中，让学生自己选择实验室中的实验器材来设计出提纯的方法，分组展开实验，激发出学生探究积极性，从而提高学生的创新意识。教师要引导学生将生活当中的物品进行搜集，建立起家庭实验室，自主选择感兴趣、无危害的实验在家展开实验，从而提高学生的科学探究能力。

总之，以学生为主体的初中科学实验教学可以提高初中科学教学效率，日常教学过程中要重视发挥出学生的主体作用，转变传统教师为主体的教学模式，科学实验教学当中，教师重视学生主体作用外，要充分发挥出自己的正确引导作用，培养学生在实验中发现、解决问题的能力，让学生掌握课堂知识的基础上，灵活应用到生活当中，发挥出科学实验教学的真正价值。

参考文献：

[1]许翔.以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J].新课程（中学），2017（01）：59+61.

[2]季康林.初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径[J].学周刊，2017（13）：149-150.

[3]李海燕.浅谈以学生为主体的初中科学实验教学实践探索[J].考试与评价，2018（03）：99.