阅读对于语文学习的推动作用讨论

刘政

摘要：文章首先结合2017课程标准，来对高中阶段语文学习的目标展开深入剖析，而后进一步结合当前现阶段语文课堂学习的特征，来明确阅读在语文学习过程中的价值。

关键字：阅读；语文；学习；作用

在中学的语文课程学习过程中，阅读是不容忽视的一个重要环节，无论教师还是学生，对于这一点都有着明确的认识。但是实际过程中，阅读却给了学生和想象中不一样的学习体验。课堂之上，阅读浅尝辄止，似乎并未深入，而在课外时间，阅读又仅限于教材而已，似乎有些意犹未尽的感觉。高中阶段的语文课程，更多保持了和初中大体相似的模式，介绍文章创作背景、分段、剖析以及评价，一直到课堂练习和课后作业的布置，整个过程十分紧凑，似乎并未留给阅读太多的余地。但是在当前素质教育一再强调的背景之下，仅仅是这样的教学思路，总让人觉得有些不足。

一、高中阶段语文学习本质以及目标

一切任务，都应当有一个明确的目标，高中阶段的语文學习同样如此。而对于目标的寻求，莫过于从《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》中寻找答案。

在2017年版课标中，对于语文课程的描述为：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。这是对于语文课程的精确定位，明确了语文课程学习的目标，在于掌握汉语语言。但是随后进一步给出说明，语文课程是“工具性与人文性的统一”，并且将这一点定位语文课程的基本特点。由此可以看出，语文课程的展开，同时承担起了人文方面的价值传递。2017版课标中同时指出：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语文文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”这些内容明确标定了语文课程的三个层次的重要职能，其一即在于帮助学生实现对于语言的驾驭能力的打造；其二则在于通过语文课程的学习，获取到文字所承载的内涵，并且使语文课程成为了解到中国文化的重要渠道和窗口；最后，是实现学生价值观的塑造，这关系到学生综合能力，思辨方式等多个方面，是教育的最终目标，与当前我国素质教育的总体方向保持高度一致。

在这样的目标指导之下，阅读的价值需要得到进一步的强调。通常语文课堂教学过程中，除了对文章创作背景的必要介绍以外，更多的时间都用于深入到文章内部，从句子的层面对其展开分析。这种做法固然也是有效获取汉语言知识的重要方法，但是相对而言，在人文价值的传递上，必然有所逊色。而想要补齐这种人文层面的价值传递，实现当前素质教育的重要目标，语文课程中的阅读部分不可或缺。

二、阅读对于语文学习的价值

通过上文的分析，可以很明确的看到，阅读作为语文课程中的重要的、有机组成部分，其不应当被忽视或者放任自流，而应当被谨慎地选择并且纳入到语文课程的学习过程之中。在将阅读引入到语文学习过程中的时候，应当着重关注阅读自身的作用，并且从这一点出发，围绕语文课程的整体目标不断展开。具体而言，有如下两个方面需要引起关注：

首先，阅读能够帮助学生从系统的角度审视语文教材，以及其他课外阅读材料。与课堂之上深入到字句之间的分析大有不同，阅读更加注重系统性，也因此能够传递更多的人文价值。将文字材料割裂成为字句，只能帮助实现语文知识的获取，对于思想的传递并无益处。当前语文课堂之上的情况，迫切要求阅读环节的参与，以实现语文学习体系的完整建设。对于学生而言，只有广泛的阅读，才能从字里行间获取到关于更多中国文化，和中国传统价值观的思想，也才能借此形成自己独特的和正确的观点以及理念。不容怀疑，这是与当前素质教育的整体发展方向不谋而合的。但是在广泛的阅读过程中，教师不能放任自流，不能因为阅读行为可能发生在课堂之外就无视自己的责任。而应当为学生挑选和引入不同的阅读材料。唯有如此，才能与课堂之上的教材分析相辅相成，更加深入的实现思想传达的职能。

其次，阅读对于语言的“习得”同样有着不容忽视的帮助作用。对于习得的概念，当前比较多见于二语领域，通常将二语习得定义为母语之外其他语言的学习，重点是指当第二语言的输入达到一定总量的时候，学习的个体能够从这种海量输入中获取到语言技能的学习方法。但是习得这一概念同样有着自己的内涵，即通常“因学习、练习而掌握”，也就是说，对于语文的学习，同样可以通过大量的练习而加强对于汉语言的掌握。在习得的过程中，注重输入的总量以及学生主动参与状态，而阅读恰恰能够同时满足这两个条件。也就是说，通过阅读，学生能够接触到更多的关于汉语言的用法，并且阅读本身不同于课堂上被动倾听教师讲解的状态，它会呈现出更多的主动特征，即学生需要主动的去看，去理解阅读材料的内容。从这个角度看，阅读对于语文学习的价值不可小觑。而在实际的阅读过程中，学生尤其应当注重主动参与，主动性在阅读的过程中可谓至关重要，只有积极主动的参与，才能获取良好效果。

三、结论

在语文学习的过程中，阅读是不容忽视的一个环节，并且综合当前语文课堂学习现状可以发现，阅读必然会成为语文学习体系之下，与课堂相辅相成的有益互补。只有给予其充分重视，才能有的放矢展开阅读学习，也才能取得良好效果。

参考文献：

[1]常桂梅.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].汉字文化，2018（17）

[2]胡勤.高中语文课程内容结构性重组——我读《普通高中语文课程标准（2017年版）》[J].语文建设.2018（04）