高职《公路勘测设计》课程的教学改革分析

和永诚

摘要，随着社会的发展和时代的进步，社会技术应用人才的需求量与日俱增，而高等职业院校主要培养应用型技术人才，为社会做出了较大的贡献。随着高职《公路勘测设计》课程的教学改革的不斷推进，在实际《公路勘测设计》教学过程当中，针对一系列的课程发现了其中诸多问题，所以本文意在结合以往的教学方式，建议一些课程改正方案，提升人才的专业素质水平。

关键词：公路勘测； 教学方法； 高职

在教学高职教学实践中我们要明确高职教育的目标，高职主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），为社会提供专业技术人才。由于高职教学的课程计划属介于普通学科型和直接就业型之间的中间型，其培养目标也就相应地介于学科研究型和直接操作型之间的中间技术型。

1 教学方式发现的一些问题

1.1 课程繁杂教学用时有限

在本课程中，涉及的内容非常广泛与繁杂，但是在大专课程的课时分配中仅仅有70学时，由此可见，若要在短时间内完全提高教学效率与质量，必须实行课程改革，以此来提升教学水平，真正落实高职《公路勘测设计》这门课程。

1.2教学底子薄，实践能力需要提高

在本科课程中，实践教学的时间处于学期末中两个星期，而设计课程的资料需要教师自己准备，但是这样下来，很可能导致基础教学不能因时变化，教学内容局限性难以避免，长此而已，学生也不能提高自己的实践能力，甚至导致毕业生综合素养低。

1.3人为原因阻碍发展水平提升

从结构上讲，公路属于带状结构，公路的设计的关键是几何学。特别在学生选路线构图时，方案不一而足，又因为公路所在的地形复杂，选择的绘线方案也是不一而足的。这样下来，若是采用一种方案或者几种方案，或多或少没有考虑到实际问题，很可能因细节上的疏忽就导致公路实施时候质量下降。此种人为原因对设计的公路方案会造成重要影响，但主观因素是或多或少可以避免的，所以由此可见，学生的设计工作是需要必要的实践能力与动手能力的，比纸上空谈有效果得多。

1.4 计算机没有应用到教学实践中

科技迅猛发展的今天，各个领域都离不开计算机的应用，包括在本课程中出现的一些精细的计算，计算机的应用是比不可少的。但是在实际教学实践当中，学生可以利用计算机自行进行公路设计或进行精细的公路计算的时间非常少，从而导致教学没有与计算机有机结合提高教学效率，也导致一些学生在处理一些棘手问题时无处把握，这样的通病结果就是设计公路的方案无法得到优化，更不必说随时随地利用计算机绘构相应实施措施。这样的问题是非常严峻的，在教学实践中应当积极引入计算机技术：微课，慕课等等。

2 针对现实教学提出相关建议

2.1提升学生专业素养

现有学生专业认识浅显，关键要提升学生专业素养的水平，特别是某些学生一想到本课程就不由与工作条件相关联，形成对本专业知识学习的排斥。很显然，我们要对这些学生进行必要的专业介绍，升华到精神层面。并且培养学生的学习兴趣重点在对本专业素养水平的提升。端正品行，纠正思想，带动实践，从实际的学习中提升学生专业素养，其认知能力与专业能力会逐渐得到提升。

2.2 改革内容是良药

因为《公路勘测设计》课程的实用性很高，在改革中需要因时因地制宜。特别在对教师备课材料中进行精致规划并且时常更新教师的备课资料与实践资料，与现代科学技术相结合，与实践认知相结合，不断改进教学内容。教学内容要有理有据，有合理的模块划分，并有合理的时间能够充分进行教学实践，让学生不仅知其然，还要知其所以然。

2.3 改革模式是关键

学校教学项目要实行合理规划，前文说道进行模块划分，因时因地制宜，这样要充分考虑实际条件，真正做到理论与实践相结合，不仅培养学生专业兴趣，也提高学生的专业素养，增强专业能力。在这样的改革模式中，具体分工是关键。特别是要细化教学目标与教学任务，鼓励学生合作探究。按照以往教学经验，这样的授课是有成效的，而且很显著。在教学中，可以让学生分成5小组，小组成员不超过8人，根据小组成员兴趣，合理分配任务，主动选择公路绘制图案与实施条件，而且，教师在课上准备了一些典型案例，在课堂上引导学生自主解决问题，激发学生专业潜能。特别在典型课堂上，学生小组独立设计与选择公路建立方案，并及时与现代科技相结合进行一些细致的计算，从而提高动手效率，提高计算机应用的能力，整体促进学生的创造性，挖掘学习兴趣。这样的训练使整个课堂结构充实有效。

2.4现代科技作配方

针对学生比较容易理解的内容，在教学实践中可以采用现代科学技术，如微课，慕课，PPT，动画，资源库以及公路BIM等，尤其是从BIM设计过程的资源、行为、交付三个基本维度，学习实施标准的具体方法和实践内容，感视听相结合，这样能够充分提高课堂效率。另外，现阶段得到广大院校充分认可的翻转课堂教学模式也应纳入职业院校的教学改革进程中。要注意一点是，多媒体等现代科技的应用需要建立在合适的教学环节与教学时机中，否则达不到事半功倍却背道而驰。所以，不能忽略传统教学中，与笔记相结合，学生不仅需要自己动手实践，在一些简而易见的问题中多动脑多思考，力求达到学生自我认知的水平。

3 教学评价来巩固

3.1 理论成绩考核

理论成绩考核顾名思义，即为在理论中的平时成绩与期末成绩的总考核。建议理论考核采用百分制， 并且重点划为三个部分： 第一，考勤法。考勤建立在学生平时是否积极参与课程，特别是针对缺勤情况进行记录与计分，鼓励与监督学生按时参与课堂。实际计分按照实际制定。第二，作业计分。

3.2学生成绩应重视实际实践

本课程中，最重视的课堂设计这一环节。特别是为了提高学生的动手实践能力、激发学生的创造力、培养学生的学习兴趣有关键的作用。同时加强学生管理工作，具体分配学生的各项任务，并且规定具体的时间，无论实践课还是理论课，这样具体分工且达到理论成绩与实践成绩相协调的目标，合理评价每一位学生的学习情况，是不能忽视的。特别是要对学生的合作探究能力、整体提高学生专业素养与品行要有针对性的评价标准。

4 结束语

综上所述，对本课程《公路勘测设计》的改革是非常关键的。我们一定要结合教学实际情况，针对不同问题进行改革，意在提升教学效率，提升学生专业水准。

参考文献：

[1]《道路勘测设计》课程教学方法探讨[J].杨柳，张勤玲. 新课程研究（中旬刊）. 2015（01）

[2]“道路勘测设计”实践教学的综合设计[J]. 田荣燕，李莉斯，王文奇.西藏教育. 2015（01）