中职数学的教与学

鲁科

摘要：就当今中职教学的现状来看，大多数学生大多数都是初中毕业便进入中职学校学习，在文化知识方面比较缺乏，整体的素质也是比较低，特别是数学方面，數学的基础十分薄弱。而历年来教与学是不可分割的，学生在课堂上的反应很大程度上影响着教师的教学效果、教学质量。因此，如何协调好中职数学教学中教与学的关系便具有了迫切性。本文从当今中职教学现状出发，提出一系列建设性的建议以及具体策略。

关键词：中职 数学 教与学

一、中职数学教学现状

当今，随着国家经济的高速发展，国家也加大了对教育的关注度，也加大了对国家职业教育的发展，中等职业`的受关注度也越来越高。所谓中职教育就是一些在初中文化课不怎么好的学生，在初中毕业后便进入中等职业技术学校学习，这在一定程度上也使学生继续接受教育，因此也被越来越多的家长认可接受。但是就学生的整体素质来看，中职的学生大多数都是初中毕业便进入中职学校学习，在文化知识方面比较缺乏，因此个人的学习习惯也比较差，整体的素质也是比较低，特别是数学方面，数学的基础十分薄弱。所以在数学课上的表现往往是不专心听讲，知识点也掌握不了。课后的数学练习也不会做，更不会去向老师请教。更严重的是学生对数学课完全没有兴趣，更严重的是产生厌学情绪。而这些现象更会致使中职数学教学中教与学脱节，因为教师的课堂里得不到学生的回应，从而也会影响教师的教学质量，因为历来教与学便是一个整体，不可分割的。那么如今这种现状该如何去解决呢？就我个人而言，首先要做到的就是促进数学教学中教与学的有机结合，那么如何促进二者的高效衔接呢？从以下几个方面来谈。

二、促进中职数学教学中教与学有机衔接的策略

1、端正学生学习态度，转变学生学习思想，树立学习自信心

就当今学生的经历来看，他们大都是在中学学习中经历了一次次的失败，学习于他们而言是可怕的回忆，给予他们心理留下了黑色阴影。我们要想改变当今中职学生的学习态度，首先要做的是改变他们的学习思想以及态度。此时的学生内心是十分脆弱、敏感的，那么我们只有采取鼓励的方式进行教学，温暖他们的内心，让他们相信自己能够学好，也能够变得更加优秀，要让他们相信中职与其他的高中生并没有什么区别，都是为了成就更加优秀的自己而已。因此，从改变学生学习心理入手是最为重要的切入口，否则，教学课堂再如何丰富多彩也不能从根本上改变现状。

2、因材施教

中等职业技术学校是有许多不同的专业供学生自由选择的，这些专业的设置也是建立在尊重学生的兴趣爱好的前提下，也是为了充实学生的发展。因为我们都知道，中职生一毕业便是直接面临着就业，他们已经没有了就学压力。而他们所选择的专业，极大可能是要伴随他们一身的，因此，兴趣是他们选择的基础。除此，在每个专业的课程设置上必须具有每个专业的特点与特色。而且，在数学教学方面，不能像以往的教学方法、教学内容一样，这样的话根本完成不了教学内容，我们可以先将初中三年的数学知识点进行大致的归纳、整理、复习等。再次是根据每个学生的接受程度来调整教学内容、教学目标、以及教学方法等。

3、以兴趣为前提，创设愉快的教学情境。

艺术化的教学只有在愉悦、宽松的环境才可以得以实现。因此，教师能够创立愉悦、轻松的教学环境，对于教学质量的提高会得到很大的提高。在当今以学生为主体的教学环境里，我们只有努力的创设轻松、愉悦的教学环境，让学生们在愉悦、轻松的环境里学习，这样才是最好的教与学的模式。除此，在这样的环境里，要更加注重与学生的平等交流与沟通，尊重他们、爱护他们、关心他们，这也才会使教与学达到和谐的局面。再更进一步的去鼓励学生、引导学生，促进他们更加自信的学习。最后是关注每个学生的优点与缺点，因材施教，从而发掘出孩子内在的最大潜力。

4、温馨师生之情，创造爱的学习氛围

人，都是情感动物。特别是中职生这种在初中就经历了无数次失败的孩子们，可想而知，这些孩子们身边经常围绕的都是一些嘲讽、责骂以及忽视。那么关爱对于他们来说便是遥不可及、非常在意的，他们的内心也更加的细腻、敏感。从这个层面来看呢，我们要营造一个充满爱的教学氛围，让学生们在充满爱的环境里学习、生长。反之，如果你以一副高高在上的态度去对待学生，会更加拉大与学生之间的距离，更不用说什么亲近交流之类的话了。

三、结语

总而言之，在当今中职学校的教育现状的大前提下，我们一切都要以培养学生的兴趣为主，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。兴趣是学习的第一任老师，我们要明确兴趣的重要性。再激发学生学习兴趣的基础上，我们要努力创建充满爱的学习氛围，让学生们在充满爱的学习环境里，轻松、愉悦的进行学习。每个学生都有自己最为耀眼的闪光点，我们要拥有一双发现美的眼睛，去挖掘学生们最耀眼的点，从而促进他们更加优秀、全面的发展。

参考文献：

[1]陈昌平.数学教育比较与研究.

[2]贺文瑾.中等职业技术学校学生心理问题分析.

[3]王尚志.培养学生的应用意识是数学课程的重要目标.