信息化教学在中职化工专业化学课程教学中的应用研究

杨铭枢

摘要：在新课程改革的背景之下，传统的教学方法已经无法满足中职化工专业化学课程教学要求。所以如何提高中职化工专业化学课程教学的有效性是每一位中职化工教师需必须重视的问题，而信息化教学可以有效提高教学质量，能够为学生创造更加良好的学习环境。

关键词：信息化教学；中职化工；应用研究

传统的教学方法，教师主要是以传授基础理论知识为主，学生在课堂上的主体性为能得到有效体现，仅仅是被动的在接受知识，因此课堂效率不高，学生未能将课堂上的知识进行内化吸收。中职化工专业化学课程教学内容对于学生而言较为复杂抽象，学生难以理解知识，逐渐的学生会丧失对此门课程的学习兴趣。信息化教学则可以将化工专业化学课程中较为抽象复杂的知识呈现给学生，可以有效激发学生的学习兴趣，进而提高中职化工专业化学课程教学效率。

一、创设教学情境，激发学生学习的主观能动性

信息化教学中主要的教学手段就是多媒体教学。这种方法可以生动形象的将课堂上的知识转变为学生容易理解的图形或者视频，学生在感官上可以得到很好的刺激，进而激发他们对化学课程的学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以根据化工专业的特点以及教学内容来创设适合学生学习的教学情境，进而增强学生的感官体验，让学生能够更好的理解课堂上的一些抽象知识，进而积极主动的去参与到学习中。教师要积极引导学生进入教学情境，进而培养他们独立思考的能力。例如：在学习《化工生产单元操作》中，会涉及到许多的具体操作，因课堂时间有限教师不可能将每一个实验都进行操作让学生进行观看。这个时候就可以运用多媒体，教师选择与教学内容相关的PPT来展示给学生们观看，这种情境之下，学生可以快速有效的理解本节课所涉及到的一些操作。对于其中一些难以理解的部分，教师再采用实验操作，加深学生对知识的理解与印象。又比如在学习《认识离心泵》时，学生在日常生活中是很难遇到的，对离心泵的外观都无法具有初步印象。这个时候，教师就可以将离心泵展示给学生们观看，同时利用视频、音乐等帮助学生创设良好的学习情境，让学生随着情境的变化以及教师的引导，逐渐发现学习中的问题并进行独立思考，进而能够激发学生学习的主观能动性，提高课堂效率。

二、利用信息技术，解决重难点教学

中职化工专业化学课程中具有許多重难点，学生对这些内容往往理解不够深入。因此，教师可以利用信息化技术来加深学生对这些重难点的认知与理解。若教师仅通过理论知识的讲授，是很难体现出重难点，同时学生也难以理解，因此教师需要有效运用信息化技术的优势来进行教学，进而从各个角度呈现教学内容的重难点。例如在学习离心泵的时候，其中的具有许多重难点，教师要仍以口头讲解和板书的形式，或者以简单的实验模型是很难体现出重难点的，不仅教学效率低，学生理解深度也不够。同时，学生对于教师板书的形式会逐渐产生视觉疲劳，学生在学习过程中会花费大量的精力却产生不了很好的学习效果。而教师利用视频，则可以将离心泵的工作原理动态化的展示给学生，每一步都会配备相应的讲解，不仅解放了教师，学生还可以结合书本知识加深对离心泵的理解。除此之外，在学习《化工工艺》时，因为涉及到许多流程、原理以及设备结构的讲解，教材中的图片是很难解释清楚的，学生无法通过教材快速形成知识框架。而信息技术则可以帮助学生更为清晰的认清楚化工工艺的流程、原理以及设备结构，并且还能够辅助学生形成知识框架。

三、利用信息化技术，拓展教学内容

随着社会的快速发展，化工行业又非常复杂，其中已经出现了许多新的技术与设备。而中职化工专业化学课程教学中若仅仅通过教材，学生是很难接触到这些知识内容的，最终会导致学生所掌握的理论实践知识未能适应工厂发展的需求，无法培养出适合时代发展需求的人才。因为中职院校可能会受到许多因素的限制，一些先进的设备和技术无法满足学生的需求。这些先进的技术，教师难以通过口述或者板书的形式让学生进行理解的。利用信息化技术，教师可以有效的拓展教学内容，将这些先进的知识更好的让学生进行掌握，让学生在课堂上所学的知识更加接近工厂的实际生产要求，满足学生发展需要。

结束语：综上所述，信息化技术能够有效提供中职化工专业化学课程教学效率。教师应当积极改变传统的教学方法，根据学生的需求以及时代对人才的要求来运用信息化技术进行教学，激发学生对此化工专业化学课程的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性，进而让学生能够获得更加全面的发展。

参考文献：

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[3] 赵学瑶，赵敏之，孙影.高职院校教师信息化教学能力提升研究——基于全国23所高职院校的实证分析[J]. 职业技术教育 2018（16）