现代信息技术与传统美术教育的完美整合

蚁琪

心理学告诉我们，教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。现代信息技术辅助教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体，是一种科学与艺术相结合的教学手段，形式生动，效果显著。将现代信息技术与传统美术教学相结合，具有以下几个方面的优势。

一、信息技术优化了美术课堂的教学资源

美的形象性特点，决定着人们的审美活动不是用逻辑思维的方法，而是用形象思维的方法。在传统的美术教学中，教师只能通过教学挂图的展示或幻灯片的放映，讲解教学内容，难以面对全体学生一一作答，不能创造开放的环境，学生的主体地位不能充分地得到体现。网络资源为此创造了契机，它具有广泛易取的信息量，学生拥有自由的学习空间。只要拥有一台多媒体电脑，教师就能上网查找世界各地的美术网站上的相关资料，或把资料的数据根据教学意图，制作成课件、网页，使得美术课堂的教学资源得以最优化。

二、信息技术构建了美术课堂的艺术空间

美术作为一门视觉艺术，教师在教学过程中运用信息技术设计出美观的画面效果，配以恰当的动画、音乐或视频，让学生在潜移默化中受到美的熏陶，培养兴趣，突破教学难点。以往的美术欣赏课，需要老师提前搜集大量的图片，在讲课时还需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为一个难题，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。现在，教师采用电脑多媒体教学，预先把一些大画家的作品做成课件，再配上音乐，课堂上就像播放专题片那样向学生直观、形象地展示出来，辅之以适当的讲解，把作品的艺术性、文学性、思想性融会贯通，无形之中，寓教于乐。信息化的美术课比传统的美术课显示出绝对的优势。

三、信息技术提高了美术课堂的教学效率

1. 创设美的情境，激发学习兴趣

多媒体辅助教学，充分激发了学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识打破空间、时间的限制。将知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，让儿童头脑中有鲜明清晰的形象，内心产生创作的冲动，大大提高课堂教学效率。

2. 展现美的画面，激活创造思维

在教授《昆虫王国》（岭南版第二册）时，我结合国际电影动画大片《昆虫总动员》，将影片中精彩的昆虫活动剪辑加工，通过控制操作面板，给学生展现出一个神奇真实的昆虫王国。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代，在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么高品质的自主学习效果。

3. 进入美的世界，发掘创新潜能

电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，常常能把学生带入美的氛围，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习，主动探究创造。

4. 拓展美的时空，体现主体地位

通过信息技术与美术学科的整合实践表明，信息技术给美术教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，它改变了教与學的方式，实现了学生主体地位的确定与主体作用的真正发挥。它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和自信心的途径。

四、信息技术整合教学中的反思

1. 信息技术与美术课程整合不可完全取代传统的美术教育

在信息技术美术中许多颜色的调配变得很简捷，这是它的优势之一，但同时也是它致命的弱点之一。颜色的调配在美术教育中占有极其重要的位置，三原色在美术教育中占有极其重要的位置，三原色的分析是对学生重点培养的一个方面，需要在传统美术教育中进行培养训练，需要学生亲自动手去把各种颜料混合起来进行尝试。

2. 适时、适度使用媒体素材

教师在运用媒体素材时要把握好度，媒体素材的运用时机不当或运用过量会抑制学生的思考过程。学生貌似被炫丽的画面牢牢吸引，看得津津有味，实际上却影响了他们应有的想象力、思维力、创造力，使教学效果适得其反。我们把信息技术整合到课程中，出发点首先应该是课程，而不是技术。是为了更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力。强调的是信息技术要服务于课程，信息技术应用于教育。

责任编辑 钱昭君