浅谈微课在大学计算机基础课程教学中的应用

张露霖 重庆电力高等专科学校信息工程学院

随着网络科技的快速发展，计算机已经成为人们生活中不可缺少的部分。目前许多高校为了让非计算机专业的学生更加了解计算机，专门开设了计算机基础课程。在这个互联网飞速发展的时代，要想提高计算机教学效果，就需要改变传统的教学方法，提高教学质量，吸引学生的学习兴趣，增强学生多媒体自动化办公能力，为学生学习程序设计做好铺垫。

1 目前大学生计算机基础教学中存在的问题

1.1 教学内容与实际需求存在差距

在学生学习计算机基础之前，由于学生在中学阶段接受的计算机教育水平不同，学生的计算机运用能力存在差异。目前高校计算机基础课程的主要内容包括Windows、Office等基本计算机操作。由于教学内容过于简单，不涉及高级办公软件的应用，教学内容与实际工作需求存在差距，导致学生在就业时，达不到企业对员工的要求，毕业生不能熟练地操作各种办公软件，不能独立使用计算机解决工作问题。

1.2 学生缺乏学习兴趣

在学校进行计算机基础教学时，学生缺乏学习兴趣，主要问题存在于以下两个方面。第一，高校通常将计算机基础课程安排在大一，在大一时学生的大部分学习精力都放在了高数、专业课程中，计算机基础课程没有受到学生的重视，导致学生在学习计算机基础时没有学习兴趣。第二，由于大部分学生在高中阶段没有养成自主学习的学习习惯，导致学生在学习计算机基础课程时没有自主学习，当学生面对学习中的困难时，没有积极解决困难，而是选择了逃避，导致学生在学习计算机理论知识时，没有达到学校的预期教学目标。

2 微课在计算机基础课程教学中的应用

2.1 应用微课预习，培养自主学习能力

计算机基础课程作为计算机基础操作的学科，基本每堂课程之前都会有大量自主学习时间，教师在应用微课进行计算机课程教学时，可以布置课前作业，让同学们结合现有计算机知识，应用微课进行预习教学内容，由于微课是以视频作为载体，通过网络传播的学习资料，学生可以自主下载并学习，有助于学生理解知识内容的概要，并总结自己不懂的内容，以便在课堂中有针对性的进行学习。教师还可以设计自主预习任务，使学生在自主预习的过程中，培养自主学习的能力。例如，课前布置制作广告宣传单的任务，学生在任务的引领下观看微课，通过这种方法使学生在观看微课的过程中，了解宣传单的制作过程，使学生在学习这一课程时，能够快速的理解老师所讲的内容，培养学生自主学习能力，达到预习的目的，为制作宣传单的课程打下基础。

2.2 课堂运用微课讲解，提高教学效率

在课堂中使用微课进行讲解时，教师可以根据课程的重点内容进行制作视频，使学生通过视频了解教学重点，达到资源服务教学的目的，进而提高课堂教学效率。运用微课对课堂内容进行讲解，能够将学生带到实际情景中，将学生引入到实际岗位中。另外，教师在设置教学任务时，以实际的企业作为背景，按照实际工作要求设计内容。例如，在制作广告宣传单时，教师可以先通过讲解与播放有关制作广告宣传单视频的方式，使学生掌握制作方法。在学生进行制作的过程中，对字体、格式、图片、背景提出要求，让学生自主进行操作，通过这样的方法，保证学生掌握课堂内容，使学生巩固了之前所学的Word知识。通过这种方式，使学生在课堂中学到的知识进一步整理并掌握，减少了学生计算机能力参差不齐情况的出现，提高了课堂教学效率。

2.3 通过微课复习，提高学生信息素养能力

由于学生的个人理解能力不同，有些学生对于课堂内容不能很好的理解，当这种情况出现时，教师可以根据学生实际情况，为学生提供学习指导，使学生在课堂学习后能够运用微课进行知识点梳理，有针对性的学习重点内容，从而达到巩固课程内容的效果。由于计算机教学以培养学生信息素养为教学目标，所以，教师在进行教学时，要注重学生信息知识与能力相结合，坚持把计算机基础既作为学习内容，又作为应用工具进行教学，使学生在计算机的学习过程中提高信息素养。例如，在进行教学过程中，教师可以布置课后作业，通过制作小视频的方式梳理课上知识点，在小视频中要有自己对课程的感悟。通过这样的方式，使学生在课后能够有效的进行复习，达到提高学生信息素养的教学目标。

3 结论

微课的内容主要包括教学视频、教学课件、练习测试等方面，属于辅助教学的方式。在学生在大学中学习计算机基础知识时，由于理论部分的枯燥无味，一些学生在学习时，会缺少学习兴趣，甚至产生厌烦心理。因此，在对计算机基础内容进行教学时，教师可以通过微课的方式，提高学生学习兴趣，提高学生的学习效果，达到学校的教学目标。

[1]周瑞.微课在应用型院校《大学计算机基础》课程中的研究[J].才智,2017(25):123-124.

[2]李茂林.微课在大学计算机基础课程教学中的应用——以“Flash”制作为例[J].西部素质教育,2017,3(07):188.