构建学校家庭社区教育共同体的研究

李国立

摘要：随着我国社会经济的发展和人们物质生活水平不断提升，促使其中社会问题不断凸显出来，当前教育开放革新的过程中，我们也不断意识到小學生教育中所存在着的问题，并且充分明确学校是先导和家庭是基础以及社区是思想等相关内容，使得小学生在接受教育的过程中能够得到身心的全面发展。教育发展的过程中需要有效促使家庭和学校以及社区三方面教育综合在一起，而社区和学校以及家庭共同体的构建对人口素质的提升具有积极的推动作用。

关键词：学校；家庭；社区教育；共同体

随着我国改革开放的逐渐深入，家庭活动不断由开放式的活动转化为封闭式的活动，电视节目本身具有丰富多彩的特点，电视和电脑的普及，使得孩子在家庭中更加关注电视节目，和家长以及亲友的沟通交流的时间不断减少。另外，当前离婚率的升高使得单亲家庭问题和人口流动所造成的隔代抚养问题等都比较突出，容易造成学校和家庭教育之间的沟通以及协调等具有较为重要的意义。但是，由于家长的修养和教育水平等方面存在着高低不等的现象，使我们的家庭教育中的误区比较突出，这就需要有效构建学校家庭社区教育共同体，成立了家长学校，进行家长课程开设处理，帮助家长树立正确育儿观，提高家长的教育能力，促使家长能够正确教育学生，使得学生能够得以健康发展[1]。

一、学校家庭社区教育共同体的发展现状

我国当前阶段发展过程中，学校和家庭以及社会等各个方面的关系中所具有的问题是较为突出的，首先是相互之间的交流与联系是比较少的，并且各个方面之间具有沟通不畅的特点。在一些经济较为发达的地区，学校与家庭以及社区之间的互动活动是比较突出的，在开展相关活动的过程中，使得学校和家庭以及社区之间的沟通与交流不断增加和深入。但是在一些经济发展相对并不发达的地区而言，学校和家庭以及社区之间的沟通和交流形式比较少，其交流的效果不佳[2]。尤其是一些留守儿童较多的农村等欠发达地区在教育的过程中，其学校和家长之间的沟通存在着脱节的情况，学校和社区之间也主要处于隔离的状态中，学校相对于家庭和社区是独立存在着的。

现阶段没有和学校和家庭以及社区教育共同体建设等方面相关的法律法规内容，使得学校家庭以及社区教育共同体建设存在着一定程度上的困难。这些现象对社会化学习的发展具有严重制约，对学校教育的质量存在着负面影响，使得社会公民素质的提升受到限制。将学校教育和家庭教育以及社区教育等综合在一起形成教育合力，逐渐成为当前教育工作者关注的重要问题。

我国古代由家族开办的学堂与现代教育共同体之间存在着较为密切的联系，学堂通常情况下是由家族兴办的，学生多数是本族子弟，教师也多是本族或本地比较有学识和影响力的任务。这也就形成学生不仅能够在学堂中学习知识内容的现状，也使得学生能够在各自的家庭和家族中具备接受教育的条件，形成以学堂和家庭以及家族为主的教育共同体。当前的教育环境使得我国的学校和社区、学校和家庭之间的联系并不紧密，家庭教育和社区教育之间无法成为学校教育的重要不中，甚至会对学校教育造成不利影响[3]。

二、构建学校家庭社区教育共同体的相关建议

（一）树立建立学校家庭社区教育共同体的观念

社区和家长需要转变自身的教育观念，不能将学校教育放置到家庭教育和社区教育之外，需要正确认识到学校教育与社区教育以及家庭教育之间本身具有互补和共同的观念，能够有效意识到学校教育与社区教育以及家庭教育之间拥有不同的教育资源，这就需要有效构建教育共同体，对教育资源进行共享，实现共同发展。成立学校社区家庭协作委员会，将社区作为教育平台，以学生作为教育的对象，家长是其中主要的教育者，在教师的帮助下，构建必要的协作委员会章程，确保教育统筹发展。

（二）建立社区学校

社区学校在构建的时候，需要具备比较确切的领导人员，并且也需要具备能够和社区的实际情况综合在一起的相关办学理念以及方针和政策，社区学校也具备专业的教师团队以及固定的教学场所，促使社区学校能够成为实体性单位。

（三）明确教育共同体的监督、管理机构

在进行教育共同体构建的时候，教育共同体的监督和管理等方面都比较重要，在这一过程中，如果没有主管部门以及机构，就会造成共同体工作出现散漫的现象，这就使得教育共同体在具体运转的过程中，其相关的监督管理机构就具有比较重要的作用。在这种监督管理机构中，需要学校教育能够积极参与其中，同时也需要家庭教育和社区教育的共同推动，教育共同体在发展的过程中需要教育行政管理部门的力量[4]。另外也需要具备相关的评判标准和一定的考核机制。我国一些地区将学校与社区的联系工作作为工作人员的具体考核的内容，但是其效果并不显著，存在着流于形式的特点，需要加强关注和重视。

（四）建立与完善学校、家庭、社区教育共同体的相关政策、法规

在具体的政策和法规等内容中，需要促使学校教育与家庭教育和社区教育等之间的关系进行明确规定和要求，促使三者之间的责任以及义务更加明确，防止其在发展的过程中出现误会以及麻烦等现象。在这一基础上使得教育共同体在构建和发展的过程中具有比较充分的法律保障。从世界各国教育发展的经验而言，对教育共同体的发展比较关注和重视，需要我国在学校家庭社区教育共同体构建的过程中，充分借鉴国外教育发展的经验，并且和我国教育发展的具体情况综合在一起，促使我国教育共同体得到更好的发展，发挥其更加突出的作用[5]。学校家庭教育共同体在构建的时候，能够使得和谐校园的建设更加有效，在家庭和社区教育资源利用的基础上，使得学校自身的建设得以强化，优化当前的教育现状，家长们在学校、社区的活动参与的基础上，更加积极主动参与到教育实践中，推动教育发展。

三、结束语

当前学校家庭社区教育共同体的构建，逐渐成为社会化学习的发展趋势，其本身也成为当前社会发展的必要要求，对学生的发展具有重要影响。

参考文献：

[1] 郭润明.建立学校—家庭—社区教育共同体的条件探析[J].教育科学论坛，2015，（24）：13-16.

[2] 程敏.早期亲子教育与社区教育共同体构建的策略探索[J].新课程研究（下旬），2017，（10）：4-6.

[3] 宋勤.社区教育模式探析[J].魅力中国，2017，（48）：12.

[4] 蒋秀江.学校、家庭、社区三位一体的青少年 心理健康教育模式研究[J].山东广播电视大学学报，2018，（2）：26-28.

[5] 钟育炎.社区教育的基本内涵、特点与功能探讨[J].黑河学院学报，2017，8（5）：41-42.