关注细节 收获成功

程施

摘要：我校自参与研究了何炳章先生倡导的“自育自学”课题的研究，秉承“教育教育，就是教学生会自育；教学教学，就是教学生会自学”的理念，坚持进行“自育自学”实验，弘扬“勤于在工作中研究，精于在研究中工作”的精神，坚持“教活书、育真人”，营造“自育自学、师生合作、爱满校园”的良好教育氛围。

关键词：自育自学 关注细节 小组分工

目前，“自育自学”型课堂实践研究在我校已扎实﹑稳步﹑有效地开展，实验所产生的显性和隐性效果已经非常明显：建立了民主平等、教学相长、师生合作的新型师生关系；教师们转变了自己的角色定位；增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得和谐的统一，既能面向全体，又能因材施教，给每个学生提供思考、创造、表现的机会，给每个孩子成功的喜悦、成长的快乐、探索的自信，学生的个性在课堂上得以飞扬，彰显。而眼下最关键的，是怎样才能使“自育自学”型课堂更加高效﹑精彩，我想在进行“自育自学”型课堂教学时应该把握以下细节：

一、关注细节，注意惜字如金。

我校上学期开设了包括语数音体美在内的共计37余节“引导自学型”研究课，这些课都集中展现了我们老师们平时的思考与做法。我们的研究课严格按照“引导自学”的课型进行。每位老师在研讨之前，都把教案反复修改，制定每节课的自学重点。学生进行自主合作学习的重要凭借是教师精心设计的自学重点。自学重点的确立要：吃透教材，抓住重难点；吃透学生，抓住疑点；难易要适度，难度要稍大于个人能力，且小于小组合力，处于班内大多数学生的最近发展区。切不可过多、过细，要做到惜字如金。

二、关注细节，注意小组分工。

实战演练带给老师们最大的改变是关注学生平时课堂常规的训练，尤其是小组合作学习的训练，首先，要加强小组常规训练。将小组成员明确分工，各有其职，这样讨论起来有序、有效；加强小组长的能力训练，一个有能力的小组长会带动整个小组高效学习，提高小组成员的自学能力，能力提高了，自学的深度也出来了。第二，我们要教会学生小组讨论的方法。先让学生从课本中找出解决问题的具体方法，再由自己的学习经验提出一些自己的看法，接着要将小组观点概括，这样做比较好。小组合作学习只有真正落到实处，它才能够激发学生内在的学习热情，合理分配同伴的认知责任，有效提供学生与他人交流和共同解决问题的机会，从而十分有利于学生团队精神和协作能力的培养，成功心态和良好习惯的形成，学习成绩和认知能力的提高等等，对于在小组讨论中变得自主而活跃的后进生来说，尤其是如此。

三、关注细节、注意适时点拨。

在点拨自学得失环节中，有些教师对点拨有不放心的嫌疑，教师说着说着就说的太多了，也就是所谓的“回潮”。何老曾经指出教师点拨要意简言赅，一语中的。具体要做到以下几点：

（1）在学生围绕重点自学后，教师应言简意赅的对学生讨论情况进行小结，肯定长处，指出不足，进行点到为止的点拨。

（2）对学生自学所得，进行概括性、升华性的点拨。

（3）对学生自学可能存在的缺失、进行补正性、拓展性的点拨。

（4）对学生自学未解的，进行指点迷津式的点拨。

（5）对学生的真知灼见、创新观点，进行画龙点睛式的点拨。

四、关注细节，注意有效巡视。

关于学生在个人自学时教师如何提高巡视质量这一问题，何老在《何选4》践行“引导自学”课型中常见问题解析中用了12个字做了精辟的概括，即“勤看点、兼顾面、精点拨、善判断”。原先在学生围绕重点自学时，我也会在教室里巡视，有时走到不会自学的学生边上去指导，有时是到小组里巡视发现问题。但是一节课下来关注的学生太少了，而且关注的不够深入，对点和面得巡视都不够。如何提高巡视效率？何老言简意赅的12个字让我茅塞顿开，曾经的困惑也随之迎刃而解。我们在进行大班额教学中也通过看遍全班，看学困生、中等生和学优生中的两三个代表，以一斑而窥全豹，这就是“勤看点”。当然一节课不能只盯在点上，还要“兼顾面”，教师要做到既看点又顾面，力求做到“眼要观六路，耳须听八方”的本领。为何点拨要精，因为一节课的课堂时间有限，在回答学生问题都要开门见山、一语中的。最后要做到“善判断”即能针对学生的自学情况随机作出准确判断。总之，在课堂巡视时，教师不要“走马观花”，而要实实在在地对学生进行指导，做到有的放矢，有针对性的搞好课堂教学，我们的教学效率将会更高。

我们理想的课堂应该是创新的、高效的、精彩的课堂，我们所能做的并不是只传授知识，更重要的是要给人以思想。现在我校的教育正在进行着一场静悄悄的革命，我们要让我们的学生，我们国家的未来不是一个模子刻出来的缺乏创造力的木偶，而是充满探究与创新精神的人才。教师不是在贩卖知识，而是要不断地开发课本及学生资源，让每一位学生都成为其他同学的知识源，师生都成为“挖井人”。要做到这些教师必须做好角色的转变，由课堂的主演变成导演，由依靠经验变成科研型人才，由现成的传授变成抓住课堂的生成，由师长变为学长，真正地做到尊重人，发展人，解放人。在课堂上要充分給学生时间，让他们自主学习，使他们自学学习的能力得到引爆，我们要培养的是高素质的学生而非高质量的考生。让我们在“自育自学”型课堂教学中好好把握以上细节，放手让孩子们去自育自学，去自感自悟，让互帮互学取代老师的讲解，让这种扎实﹑朴实﹑平实的教学模式绽放出迷人的光彩！

参考文献：

[1] 《何炳章文选》（1～5卷）、

[2]《从教育原点出发》