小学低段数学作业设计的再思考

王云

摘要：数学作业是为了巩固学生在课堂上所学习的知识，从而对学得不详细的地方进行补充，并且对学到的知识加以复习，以达到查漏补缺的目的。对于数学这样需要大量计算推导的学科来说，数学作业的布置是十分必要的，它不仅能够增强学生解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维；而且还能够帮助数学老师通过了解学生的作业完成情况，从而对教学不到位的地方加以改进，以提高教学质量。然而，就目前大多数小学数学的作业布置情况来看，教师并非是根据学生的实际情况来布置的，数学作业布置缺乏针对性，因而通过数学作业所发挥的作用便大打折扣。本文将从这个角度出发，着重探讨如何进行小学数学作业的优化设计。

关键词：小学；数学作业；优化设计；途径

一、小学数学作业优化设计的必要性

作业是学习中不可缺少的一部分，尤其对数学这门学科的学习来说，作业更是重中之重。学生在独立完成作业的过程中，可以对课堂上学习到的知识进行消化和巩固，并且在解决数学问题的过程中逐渐使自己的思维能力得到有效锻炼。

长期以来，在应试思想的影响下，小学数学布置作业的模式往往只是单纯地以课本上的习题作为参考，因而在作业的形式上以及内容上都过于单一化、枯 燥；同时，在超负荷的作业量下，学生往往都只是为了做而做，认真思考这一环节被简化甚至省略掉了，这要达到预期效果是不可能的。国家在教育改革的发展纲要中明确提出，给学生减轻作业量是社会、政府、学校等各个方面的共同责任。然而，在现有的教育升学模式下，学生以及学校都面临着升学压力，减轻学生的作业负担，让学生“轻松”地学习，几乎是天方夜谭。因此，我们需要从另一个角度入手，既减轻学生的作业负担，还能够增强学习效果。这就需要教师在作业的设计上进行优化，紧密联系课堂上所学内容，充分地考虑到每位学生的实际学习情况，从而取得事半功倍的效果。

二、小学数学作业优化设计的途径探讨

1.充分利用网络技术，增强作业的趣味性

目前，网络多媒体已经全面地渗透到教育领域，网络各方面的优势包括丰富的资源、获取信息的便利性以及互动性，给教育界带来了一番新的变化。我们无法阻挡这样的一个时代潮流，可以充分地将其优势发挥出来，最终提高学生的学习成绩。比如，可以利用网络信息技术开发出一种交互式的数学作业软件。在这样的一种智能化的学习平台中，教师能够通过一种虚拟的模式引导学生进行新知识的学习，对于不懂的地方还能够在特定的智能区向老师请教，或者和其他学生进行交流和讨论。对于作业的讲解，可以采用动画演练的形式。另外，还可以将作业以一种游戏闯关的形式展现出来，寓学于乐，极大地增强了学生的兴趣，在一关关的闯关过程中，学生完成作业的速度和质量都会提高很多。

2.紧密联系生活實际，增强作业的有效性

从小学数学的学习内容来看，其中的很多作业对于小学生来说都有一种熟悉感，都是生活中某些情景的再现，数学的学习只是对其关键点的进一步总结和升华。因此，可以从这个角度出发，在作业的设计中融入更多的、为学生所熟悉的生活情境，从而进一步提高学生解题的质量和教学质量。

3.充分联系学生的个性特征，强化作业的主体性

不同学生之间存在着学习及个性方面的差异，包括学习能力、学习兴趣等。因此在布置数学作业时，教师也需要将不同学生的学习特征考虑进去。这一点也是历年来小学数学作业布置上存在的一大问题，如果解决不好，这样无法提高学生的学习积极性，无法达到布置作业的真正目的。这就需要数学老师按照学生的学习能力以及学习情况，有层次、有差异地布置作业，从而让每个学生都能感受到解题的喜悦。

三、作业设计的层次多元化

每个学生都是独一无二的，都具有自己的独特性，发展也各有不同。这就要求我们在设计作业时，要根据学生的个性差异来布置有层次的作业，让每个学生都在自己的基础、自己的起点上，得到最优的发展。

平时，我在作业设计时，一般将班级学生分为三个层次，即上、中、下，上层学生为基础较好，设计的作业多以拓展问题为主；中层则是基础一般，作业一般以解决简单的实际问题为主；而下层学生则为基础较差，设计的作业，一般注重以基础问题为主，用以培养学生初步分析问题的能力。

为了解决学困生因为分层带来的自卑感，我设计的这三个等级的作业也是富有有弹性的。我告诉学生，请你和自己的昨天比，今天我进步了吗？因此，每个学生在面对不同层次作业的时候，不仅有权利选择放弃，也有权利选择努力攻克，但前提是必须先通过前一个层次的作业，才可以进入下一层次作业的挑战。学生对于这样的方式都欣然接受，大大的提高了学生做作业的兴趣，还让学生时时可挑战、时时可进步。

细思量，巧设计，数学作业的内容应该是丰富多彩的，数学作业的形式也应该是多种多样的，注重内容的开放与整合，强调过程的合作与实践，关注学生的个性差异，紧密联系学生的实际生活，从而设计出最有利于学生长远发展的“最优”作业。

总而言之，小学数学作业的布置一定要以增强学生学习效果为最终目的，尽量做到量少、质量高。

参考文献：

[1]张 波.作业的“老话新说”――浅谈小学数学作业的优化设计策略[J].佳木斯教育学院学报，2010，（4）：290.

[2]李春敏.浅谈小学数学作业优化设计策略[J].中国校外教育（旬刊），2015，（1）：121.