课外阅读的小学语文作文教学重要作用

张香利

摘要：适当的课外阅读对小学生的作文写作具有显著促进作用，在语文教学当中鼓励和引导学生进行课外阅读能开阔学生的视野、丰富学生的写作素材、活跃学生的思维等。在教学当中应加强对学生进行课外阅读的指导和应用。

关键词：课外阅读；小学作文；作用分析

目前，在学习语文过程中是否该扩展课外阅读这个问题困扰着教师、学生和家长，大家意见各不相同。但根据新课标的要求，在阅读教学中开展课外阅读，丰富学生的知识量和拓展视野，已经是刻不容缓的现实问题。我曾在家长会中向家长提出了“配合语文学习，开展课外阅读”的话题，让学生讨论。在讨论中确实有家长对开展课外阅读持怀疑的态度：“课本上的知识足够我们学的了，课外阅读不是增加我们的负担吗？”针对这种错误认识，我先指出由于课堂上受到时间进度的限制，学到的知识毕竟有限，如果及时适量地加强课外阅读，就可以弥补课堂学习的不足。接着，我强调说课外阅读不仅有助于我们开拓视野扩大知识面，获得了在有限的课堂中无法满足的广博知识，同时又充实了思想完善了自己对世界的认知，写作起来就能洋洋洒洒有话可说有感可发！根据小学语文教学纲领，小学生语文运用能力的提升可以通过语文课外阅读来实现。语文课外阅读活动可激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识体系，进而开阔学生的视野，提高其语言应用能力。下面笔者根据自身的教学经验对课外阅读在小学作文教学当中的作用进行分析。

1.培养学生语文学习的兴趣

小学生的自我约束能力较差，学生的注意力难以长时间集中，教师应当针对小学生的成长特点，积极培养小学生的学习兴趣。在作文教学当中开展课外阅读活动，能够激发学生进行语文课外阅读的兴趣。课外阅读是提高小学生语文素养、激发学生语文学习兴趣的有效形式。加强与家长之间的沟通，鼓励家长与学生一起开展阅读活动。

教师在阅读教学的过程中，需要将自身对阅读的热爱传达给学生，以自身的行为影响学生的行动。学生在作文中所使用的优美词句，教师应进行积极表扬。通过表扬树立学生的学习兴趣，激发学生进行语文学习及课外阅读的兴趣。同时，注重榜样力量在课外阅读当中的作用。教师选取班级中积极进行课外阅读的学生，向学生进行介绍，也可让这些学生向同学们分享自身的课外阅读感受。通过榜样带动其他学生积极进行课外阅读，进而培养学生进行语文学习和小学作用写作的兴趣。

2.提高学生的小学作文写作能力

优秀的课外阅读书籍能够为学生提供良好的精神食粮，丰富学生的精神世界和人文素养。学生进行大量的课外阅读，有助于提高自身的想象力和语言运用能力。从优秀的课外阅读作品当中，学生可以汲取丰富的养分，丰富自身的思想情感。除与教学有密切关系的语文阅读材料之外，学生还需要进行大量的课外阅读。在大量的课外阅读中，学生的词汇、语言等会得到丰富。学生可以对课外阅读中优秀的语言词汇、句式等进行学习，大大提高语言运用能力，从而提高其小学作文的写作能力。另外，通过课外阅读，学生的思维更加敏捷，遣词造句能力得到增强，进而学生进行写作语言的组织运用能力也会得到增强。

3.丰富学生的写作素材

生活是写作素材的重要来源，学生自身具有的生活经历很少，课外阅读便成为学生获得语言材料与作文素材的重要来源。学生可以在午休时间阅读当日报纸，并认真做阅读笔记，对阅读当中获得的知识、存在的疑问进行记录。同时，鼓励学生养成写读书笔记的习惯，在课外阅读中帮助学生收获知识，提高课外阅读的效率。但学生记读书笔记不应过度注重阅读的数量，而应尽量提高课外阅读以及读书笔记的质量。同时，教师将读书笔记作为对学生进行期末评定的一项内容，进一步调动学生进行课外阅读的积极性。在读书笔记当中，学生进行课外阅读以后，可以选择其中较为喜欢的词语、句子、段落等进行摘录。通过长期的积累，学生对阅读材料的理解会更深，学生的知识面会更丰富，阅读能力也会随之得到较大的提升。

4.提高写作的思想性

课外阅读当中富含优秀的人生哲理和生活经验，贴近当前的社会生活。而语文教学也与社会有着密切的联系。在作文教学当中，指导学生进行课外阅读能大大提高学生对社会的正确认识、培养学生的社会意识。生活中含有小学生取之不尽用之不竭的写作素材，课外阅读的内容往往与社会有着紧密的联系，通过阅读，学生的社会意识会大大提高，其写作的思想性也会得到提升。课外阅读能开阔学生的视野，激励学生关心身边以及社会上发生的事情，增强学生的社会责任感。在进行课外阅读时，教师应注重把握课外阅读的质量，引导学生将课外阅读、社会生活以及小学作文写作联系起来，提高写作的灵活性和思想性。

综上所述，课外阅读在小学作文教学当中具有重要作用。小学生进行适当的课外阅读活动能丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力和兴趣，并培养学生的社会意识。在小学语文教学当中，教师需要结合课外阅读与生活实际，提高小学生写作的思想性。

参考文献：

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[2]李桂花.小学语文作文教学中课外阅读的重要性探讨[J].读与写，2015，（11）：141.