字理在小学高段识字教学中的运用

鲁显军

摘要：字理识字法在小学高段识字教学中的运用，主要依据汉字的组构和演变规律，从汉字音、形、义三者之间的关系进行识字教学。

关键词：字理；小学高段；识字教学；运用

《语文课程标准》（2011年版）提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”可见，识字写字教学是语文教学的基础。识字教学需要从字理研究开始。所谓字理，就是汉字的构形理据。字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律，从汉字音、形、义的关系入手进行识字教学。现将我的实践点滴述诸笔端。

一、利用字理促学生识记字

我在教学《白杨》一文时，有一个字既不好认，也不好写——“疆”。怎么办呢？我想到了甲骨文，因为现在的汉字都是由甲骨文演变而来的。同时，甲骨文形象生动（象形文字），何许有利于学生的识记。打开网络一查，我真是豁然开朗。原来“疆”右边的“ ”是这样来的：“ ”（甲骨文）表示成片的田，为了在成片的田之间突出“界限”，所以到了金文的时候“ ”就变成了“ ”。后来给“ ”加“ ”（弓，武器），表示以武力护卫领土。晚期篆文 再在“弓”的基础上加“ ”，强调“领地”主题。如此一来，如此一讲，学生不就更好的掌握了“疆”的字形和字意了吗？不几天，我又遇一字——“鼻”。学生老是写错，我又如法炮制。一查，原来，“鼻”上面的“自”在《说文·自部》中是这样注释的：“自，鼻也。象鼻形。”本义是鼻子。字形为：“ ”，这简直是一个活脱脱的“自”。“鼻”下面的“畀”读“bì”，作为“鼻”的声符。如此一来，学生自然就把其音形意掌握了。

二、利用字理助学生辨析字

1、利用字理帮助学生辨析形近字字形

自从学生学了“北”与“兆”之后，我就没有消停过。即便我不厌其烦地订正，总会有些同学把“北京”写成“兆京”，把“北方”写成“兆方”。一句话：“北”与“兆”不分。此问题让我十分的纠结。一天，又有些同学把“北京”写成“兆京”。我立即想到了字理。抱着试一试的态度。去《象形字典》查了这两字的资料。关于兆的资料为：兆，籀文 （卜，占卦） （像龟甲裂纹），造字本义：通过分辨用来占卜的龟甲发生的裂纹，判断神的暗示，预见事态的发展。篆文 误将籀文的 写成 ，并加 “卜” ，强调卜问。隶书 严重变形。楷书 继续变形，裂纹、卜形消失。 研究半天，感觉不得其要领，更不用说通俗易懂般讲给学生了。我转而把希望寄托于“北”，去《象形字典》一查，关于“北“的资料为：北，甲骨文 像两人对立而站。造字本义：相逆反，相违背。金文 、篆文 承续甲骨文字形。隶书 误将篆文 的“人” 写成“匕” 。“北”的“相背”本义消失后，篆文再加“月”（肉，身体）另造“背”代替。由于古代天子上朝时面朝南方，因此稱背所朝的方向为“北”。再看《中华字通》中如是说：“兆【本义】卜兆。古人灼龟甲以占吉凶，其裂痕谓之兆。”“楷书做‘兆：从儿（rén）是人的异形；两边是两个“横八”字，表示八八六十四卦。”据此两点于我就足够了。走进课堂，我首先写了个大大的“兆”字并让学生说发现，学生未弄出个名堂。接着，我将“兆”分成左右两个部分并分别横着写 ， ，让后我分别擦去其中的撇和竖弯钩。学生很容易就发现了是两个“八”。然后我说：“之所以‘兆左右两边都是个横‘八，那是因为古人用八卦占吉凶（期间出示酷似两个“八”字形的八卦图以加深印象。）。这个字的意思就是：一个人利用八卦为别人占卜吉凶。吉祥的谓之吉兆，不吉利的谓之凶兆。

2、利用字理帮助学生辨析形近字字意

如教学《晏子使楚》一文的时候，遇到一个字——敝。这个字对于学生来说既不好认，又不好写。更让人纠结的是学生还学了两个bì（蔽和弊）。为了让学生更好的识记并区别这三个bì（敝、蔽和弊），我就采取了字理教学。首先，我出示图片 并让学生观察“敝”就是“巾”上面沾满了灰尘（四点），一个人拿着棍子去掸拭“巾”上面的灰尘（反文旁）。表示这个毛巾很旧了。“敝”为破旧之意。例如：“敝帚自珍”和“敝衣”中的“敝”就表示东西破旧的意思。接着，我出示“蔽”，让学生根据“敝”的意思会意“蔽”的意思。学生很快就可以说出：“蔽”就是用草把破旧的东西盖住，以隐藏起来。所以“蔽”含有隐藏之意。3、出示“弊”并给学生讲“弊”下面的“廾”[gǒng]是“ （双手）”演变而来的。学生很快就知道了“弊”就是用双手做欺蒙人、害人的坏事。如此一来，学生就能很好的区分这三个形近字的字意了。

三、教师善于学习字理可以让教者越教越轻松

今天，我教学人教课标版小学语文五年级下册《童年的发现》时遇到了一个生字——“亏”。我打开“象形字典”一查，原来，要弄清楚“亏”必须弄清“号”的来头，我立马查“号”。其演变是这样的：篆文 （口，吹） 【丂，像竽（如图一），乐器】，造字本义：古人用管、角发出警讯或集结指令。看到这里，我顿觉有了眉目。再去理解“亏”就不难了。“亏”在号角 上加一横 ，造字本义：气力不足，未将号角吹响。我意犹未尽，便顺藤摸瓜。看看其余那些含有“ ”这个笔画的字是否都与这个来头有关。搜罗了半天，找到了“兮”。其解释是这样的： 和篆文 承续甲骨文 字形。号角吹不出任何声音叫“亏”（表示完全缺乏中气）；号角吹得“嘘嘘”无力叫“兮”。据此，我想到了“夸”，它的意思就是让我们把号角声吹得超乎平常。故此，“夸”由“亏”和“大”而会意。

总之，我对字理的学习只是开始字理对于识字教学的巨大促进作用将激励我加倍学习，努力实践。

参考文献：

1、小学《语文课程标准》；

2、《说文·自部》；

3、《象形字典》；

4、《中华字通》。