以图学史

张丽瑛

摘要：在新时期，学生的思想观念发生了变化，很多传统的教学方式不再适用。而对于历史学科来说，课程内容涉及的范围广、内容多，给学生的学习和记忆带来了一定的难度。在这种情况下，以图学史是一种非常行之有效的教学方式，既能给学生带来新奇感，又能锻炼学生的历史学习能力。

关键字：初中历史 历史地图 学习兴趣 阅读分析能力 系统学习

历史地图是展示有史以来一切与人类活动有关的，包括自然、政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，可以清晰的显示空间分布和地域差异现象。所以，历史地图不但比文字描述更加形象直观，而且还更加简洁明了，这对于激发学生的历史学习积极性，提高学生的学习效率大有帮助。而且，对历史地图的学习还有利于学生从整体上对历史发展有所了解，有利于学生分析历史趋势和进程。所以，本文从以下几个方面入手来对历史地图在初中历史教学中的应用进行探究，以期能够调动学生的主观能动性，促进学生历史学习能力和历史核心素养的提升。

1.激发学生的历史学习兴趣

历史学科的学习内容繁多，而且，对学生的记忆要求较高。因为这样，很多学生对历史学习提不起兴趣，甚至认为历史学习就是机械的记忆，枯燥乏味、毫无新意。其实不然，学生会这样想是因为还没有认识到历史学科的魅力，而用历史地图进行教学可以很好的激发学生的学习兴趣，让学生在积极学习中体会到历史学科的神奇之处。

例如：在教学《早期国家的产生和发展》时，为了激发学生的学习兴趣，我改变了以往的教学方式，用历史地图进行了本课的教学。即：我利用多媒体设备展示了夏朝形势、商朝形势和周初形势地图，学生看到这三幅地图有些不明所以。我问学生如果你是统治者，对自己国家的形势图，你有什么看法，是想要征战天下呢？还是打算偏安一隅呢？初中阶段的学生正处在好奇心和好胜心极强的时期，很多学生都表示若自己是君王，就要开拓疆域、统一天下。但是我提醒学生想要实现这个雄心壮志，不只是说说就能达成的，还需要经济、政治、军事、文化等各方面实力的支撑。所以，如果你是君主，请结合朝代形势地图和课本内容制定一个清国兴邦的策略，尽力扭转国家灭亡的惨败结局。学生的学习兴趣高涨，如：有的学生在纸上简要的画出了商朝的形势图，并依据课本内容，从农业、手工业、商业、奴隶制度、赋税等方面进行对商朝进行了分析。由此可见，历史地图结合有效情境可以很好的激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的阅读分析能力

历史地图形象直观、简洁明了，也正因为这样，地图上所显示的内容有限，要想得到更多的历史信息就需要学生仔细观察、提取信息、分析信息，这对学生的观察能力和阅读分析能力的提升具有非常重要的促进作用。

例如：在教学《秦统一中国》时，我给学生展示了秦灭六国的形势图，让学生据此分析秦能够强大起来并统一六国的原因。有的学生觉得地图并不能说明什么，从图上很难找出原因。我告诉学生，古代将军打仗，地图是基础也是武器，你想想试试“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的感觉吗？先从分析地图开始。学生受到激励，认真分析地图发现，秦采取的是远交近攻的策略，先解决了与自己距离较近的国家，再去攻打远处的国家，这样能够防止腹背受敌的情况出现。能制定出这样的策略，与秦统治者嬴政的雄才大略是分不开的。而且，要支撑长久的作战，秦的要有强大的经济支撑，还要人心所向。这样从地图开始，学生一步步地深入探究，对学生的阅读分析能力以及探究能力的提升大有帮助。

3.帮助学生系统的了解历史

在利用历史地图进行学习时，学生能够从整体上对历史的发展进行了解，这有利于学生系统的学习历史，掌握历史进程，揭示历史发展的本质。教师可以在此基础上引发学生思考，用历史经验来分析预测未来发展，培养学生的综合历史素养。

例如：在学习了七年级上册和下册之后，学生对中国古代历史的学习就完成了。为了让学生对中国古代历史的朝代变化有个系统的了解，我给学生展示了从远古时期至清朝的朝代更替图表，并附上了历朝历代的地图。在对地图的观察中，学生的发现很多，如：学生发现春秋战国时期、魏晋南北朝时期和五代十国时期是中国古代最混乱的三个时期，但在这之后，国家就开始走向统一。这正好印证了那句话，即：天下大势，分久必合，合久必分。学生还发现了不管是朝代的开始还是灭亡，人民都是基础，这就是水能载舟，亦能覆舟的道理，而且这个道理放在现代也是适用的，等等。由此可见，利用地图系统的了解历史，不仅能让学生对历史的理解更加深刻，还能锻炼学生的历史学习能力，有利于学生历史素养的形成。

总而言之，初中阶段历史学习的目标，不仅是让学生学会历史知识，还要让学生学会历史学习的方法，养成良好的学习习惯。所以，将历史地图用在历史教学中，不仅仅是在创新教学方法，也是在给学生提供一种学习思路。而且，在历史地图的学习中，学生的学习能力和历史素养都会得到提升，这对于学生综合素质的提升大有帮助。

参考文献：

[1]陶佳微. 初中历史教学中历史地图的应用研究[D].渤海大学，2017.

[2]王军，贾霞.历史地图在新课标初中历史教学中的运用研究[J].中國培训，2016（06）：248.