小学数学新课程教材教学实践的研讨

王中宁

摘要：随着素质教育的改革及不断深入，当前的小学数学课程理念也在不断的得到更新和提高。同时，小学数学新课程标准的实施也让广大教师的小学数学教育工作有了更高的目标和要求，然而，通过教学实践发现还有许多教师在新课程教材的整体教学，分析教材的能力上还有很大的提升空间，为了充分发挥新课程教材的优势，体现其价值，本文将对小学数学新课程教材教学实践进行研讨。

关键词：小学数学 新课程 教材实践 研讨

教师在教学的过程中，要想不断提升教学质量，并且在新课改背景下提升教学效果，那就必须接受继续教育。教师要在不断的学习中对新课程标准有进一步的理解，同时加强对新教材的认识。随着新课程教材的普及以及使用，小学数学教师需要理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。这样才能不断的提升，把握最新教学动态，在教学课堂中培养学生能力，提高学生素养。

一、小学数学新课程教材教学实践探讨意义。

虽然现在我国的基础教育在不断的得到发展，并且取得显著成绩，但是多年来的“应试教育”和“学科本位”的观念根深蒂固，让许多教师以及家长的心里仍然对数学报着唯分数见高低的看法，使得以往的小学数学教材编制脱离学生生活实际，忽略学生身心发展特点，教材内容过分强调基本知识和基本技能的传播。所幸的是随着社会经济的不断发展以及教育改革的深入，对数学教育的理念有了不断的改进与新的看法，而新课程教材便是新课程标准当中先进理念的载体，如何在教学实践中用好教材，不仅是数学课程理念以及老师教学观念体现的一个重要方法，同时也能在教学过程中，教师通过自发有方法的进行教材整合，找到适合学生身心发展，符合学生认知特点的教学模式，最终实现促进学生全面发展的目标。

二、小学数学新课程教学实践的关键点。

1.教师要成为终身学习者。

教育水平的不断提高，教育理念的不断进步，以及社会的不断发展，都对教师培养新型社会人才提出了更高的要求，具体落实到教学课堂上，需要老师以小见大，通过有限的课堂时间深化教学意义，体现小学数学新课改课程理念，完成课程目标。这就需要老师树立终身学习的意识，随着社会的不断发展，数学学科的教育理念和知识体系内容也在不断的更新，老师不能抱守陈规，而是要以一个学习者的姿态，主动走进新课程，这就要求老师不仅要掌握专业的基础知识，同时还要继续学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，此外，对于学生的关注，人的意识等理论知识也要不断的丰富，要想在新课改背景下实现良好的教学，老师就需要不断的学习相关知识，利用现代教育手段以及教学研究等多方面的知识，构建完整多样的知识结构，这样老师对教材吃的透，理解清，有感悟才能走进新课程，实现课程目标。

2.积极开创多元化的教学模式，体现课程理念。

小学数学中的教材编写以及教学、评估和考试的命题依据都是《小学数学课程标准》，因此在展开教学实践的过程中，应当遵照《标准》的要求，要充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。因此需要老师在教学过程中积极开发优化多元化的教学模式，改变传统小学数学师讲生听，老师一言堂，学生大量做习题的模式，而是转向建立平等互助和谐的师生关系，营造和谐愉快的教学氛围，培养学生的开拓创新精神，锻炼学生数学思维，提高学生数学应用意识，激发学生求知欲望。其中的教学模式多种多样，不同的课型采取不同的教学模式，教师可以结合生活实际调动学生生活经验，创设生动有趣的问题情境激发学生学习兴趣，或分小组合作探究学习，培养学生各方面能力。例如在新授课案例《平移与旋转》中，导入老师就可以创设问题情境引导学生随着优美的旋律，老师带领孩子们一起进入游乐园参观，然后在屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。表演结束后老师可以提问学生：刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？通过情境创设回顾生活让学生发现游乐园中就有平移与旋转现象，体会到数学就在身边，激发兴趣。

3.使用整体教学策略，实现各学段目标的有机联系。

义务教育阶段的数学学科学习，时间长，内容多，且对学生今后中学学习有着重要的基础作用，且着眼于学生整体素质都提高，促进学生全面和谐持续的发展，因此在课标中根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）.第二学段（4-6年级）.第三学段（7-9年级）。不同学段的学习内容是有所不同的，在长期的学习过程中，需要老师以学科知识为支柱，从整体上把握教材，找出不同学段内容之间的联系，首先要求老师能够学习新课标课程理念，理解总体目标等内容，然后熟悉教材，在教学中每一单元，每一课时有计划的完成各学段目标的有机联系。例如，教學自然数概念时，从自然数的产生和形成揭示自然数的内涵，在学生理解以后做铺垫为学生学习分数和小数打好基础。

三、结语

总而言之，在新课改和素质教育的背景下，教师要树立终身学习的意识，学习新课标中的先进理念，小学数学老师在使用新课程教材进行教学的过程中，要结合教学实践经验，先进理论知识，学生学习情况以及学生差异性等，积极探讨合适高效的教学方法和教学模式，提高全体学生的数学素养，促进学生综合发展。

参考文献：

[1]叶光亮.论案例教学法在初中政治教学中的运用[J].西部素质教育，2016，（4）：166-166. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201604131.

[2]赵宗荣.浅论案例教学法在初中政治课堂中的运用[J].读与写，2017，（14）：22-24.

[3]邓明华.浅谈分析案例教学法在初中政治教学中的应用[J].速读（中旬），2018，（5）：228.

[4]赵奇飞.案例教学法在初中政治复习中的运用[J].西部素质教育，2016，（5）：164. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201605133.