浅谈利用微课打造轻质高效的数学课堂

陆承燕

摘要：笔者立足自身教学实践和感悟，从“微课预习，激发学习兴趣”“微课教学，突破教学重难点”“微课复习，巩固课堂学习”“微课拓展，开阔学生思维”这四个方面，就利用微课打造轻质高效的数学课堂展开详细的分析与阐述。

关键词：微课教学；高效课堂；小学数学

所谓微课就是指教学视频，包括教学设计、素材课件、练习测试等多种辅助性教学资源，为学生营造了一个自主学习的环境。笔者结合自身教学实践，围绕“微课预习”“微课教学”“微课复习”和“微课拓展”四个角度，仅就利用微课打造轻质高效的数学课堂提出自己的认识与看法。

一、利用微课预习，激发学习兴趣

微课是一种集动画与声音于一体的教学视频，可以充分刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的目光。利用微課进行课前预习，可以有效改变小学生的预习状态，吸引他们的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣，促使他们进行自主预习。

例如在学习“元、角、分”这一知识点之前，笔者将自己制作的微课视频传到微信班级群，要求学生在家长的陪同下下载该微课视频，并自行预习这一知识点。微课中卡通动物小狐狸就元、角、分这些钱币的概念和相关换算规律进行了详细地讲解，并向学生展示了“我是小小收银员”的动画片段：森林学校要举行赛跑比赛，校长大象派老师小猴子去超市采购用具。小猴子买了五面小红旗和一枚口哨，花了48元3角7分，收银员小狐狸找给了它51元6角3分。通过小猴子在商场买东西、付款，收银员小狐狸找零这个过程的展示，让小学生清楚的了解这节知识点在生活中的实际应用，培养了他们对数学的亲切感。小学生在观看微课视频的过程中，注意力迅速被小狐狸所吸引，激发了他们的学习兴趣，会不由自主地认真听小狐狸对这一节知识点的讲解，在看动画片段中不知不觉地增强了对该节知识点的理解，从而达到了预习的效果。

二、利用微课教学，突破教学重难点

微课作为一种新型的教学模式，与传统的填鸭式教学模式相比，具有课时短、内容精炼、问题聚集和重难点突出等特点。因此教师可以利用微课将一整节课的重点浓缩在一起，展示给学生，这可以有效帮助学生突破学习重难点，从而提高课堂效率。

例如在学习“20以内的退位减法”这一节知识点的过程中，笔者发现刚开始上课一段时间后，小学生的注意力变得不集中，有的学生甚至开始在下边小声谈话。基于这种情况，笔者迅速改变了教学策略，改用自己制作的微课进行教学。微课视频中小猪佩琪首先对本节知识的重难点进行了阐述，要求小学生能够比较熟练的计算十几减9，理解十几减9的退位计算方法。然后小猪佩琪给学生们出了这样一个问题：小松鼠水果店里的桃子可香甜了，小猴子蹦蹦跳跳的跑来，指着15个桃子对小松鼠说：“我要买9个桃子。”请小朋友们帮小松鼠算一算，卖给小猴子9个后还剩多少个桃子？此时，小学生的兴趣一下子就被吸引住了。接着小猪佩琪向学生讲述了如何计算这类退位减法的问题，共有三种方法可以解决：第一种方法：将15分解成10加上5，先用10减去9得到出结果1，之后再用1与5相加得到6，即是15-9的结果；第二种方法：先用15减去5得出结果10，然后再用10减去4得到6，即是15-9的结果；第三种方法：思考9加上几等于15。通过观看微课视频，学生很容易就理解了20以内的退位减法的运算方法，并且能够运用这种方法来进行熟练运算，轻易就突破了教学重难点，提高了课堂效率。

三、利用微课复习，巩固课堂学习

微课作为一种教学视频，具有易保存、可反复播放的特点。学生利用微课可以进行课下复习，根据自己课上的学习情况，进行反复的观看，直到把问题弄清楚，把知识点弄明白为止，显然，这可以有效帮助学生巩固课堂学习，提高课堂效率。

例如在学习了“时、分、秒”这一节后，笔者发现小学生对于时间这个知识点明白得不够透彻，许多学生不能理解“时、分、秒”这三者之间的换算规律，不能准确的对其进行换算。因此，笔者在微信班级群里要求家长陪同学生再次观看微课，反复理解微课视频中的相关知识。比如有一位学生不明白为什么一小时等于六十分钟这一换算规律，这时，家长就可以根据这位学生学习的实际情况，将微课视频快进到讲解“时、分、秒”这三者之间的关系这一段，让学生反复观看微课中的钟表时针、分针、和秒针转动情况小动画，加深他们对这一部分知识的理解。在观看的过程中，家长根据学生对这一节知识的掌握情况，合理地掌握播放的节奏，做到对症下药“头痛医头，脚痛医脚”，有选择性的让学生观看他们理解的不够透彻的部分，帮助他们理解时间的换算规律，巩固课堂学习。

因此在教授低龄小学生数学课程时，教师要学会利用微课并结合家长帮助学生对课堂学习进行复习，帮助他们有选择的进行观看，巩固课堂学习，打造轻质高效的数学课堂。

四、利用微课拓展，开阔学生思维

微课视频是对课堂讲解的一种浓缩，可以帮助学生答疑解惑，除此之外，微课中还涉及了一些可以开阔学生思维的解题方法，以此可以有效培养学生的创新能力。

例如在学习“两位数乘两位数”时，微课中就两位数与十一相乘进行了详细的讲解，首先介绍了一般情况下的两位数与十一相乘的算法：采用列算式的方法，先用十一的个位数“1”与这个两位数相乘，再用十一的十位数“10”与这个两位数相乘，最后将两者的乘积加起来就是两位数乘十一的结果。之后，微课中又介绍了一种简单的算法：两位数与十一相乘时，“两边一拉，中间相加”即是最终结果。比如“22×11”中，将“22”向两边拉伸，再将十位上的“2”与个位上的“2”相加，得到“242”就是“22×11”的乘积。这种简便算法开阔了小学生的思维，培养了他们的创新能力，极大地方便了他们的计算。

可见，微课在教学中发挥着巨大的作用，利用微课预习，激发了小学生的学习兴趣；利用微课教学，顺利突破了教学重点；利用微课复习，帮助学生巩固课堂学习；利用微课扩展，开阔了学生的思维。以上仅是笔者自身的认识与感悟，不足之处还望多加指正，以促进笔者自身的教学水平的进一步发展。

参考文献：

[1]张其国：《关于小学数学微课教学的有效探索[J]》，好家长，2018（01）