初中语文作文有效教学方法探讨

李显平

摘要：作文是学生表达自身情感和体验的一种客观方式，是自身情感的自然流露，在这种情况下语文教师应当不断创新教学方式，切实提升初中生的情感表达水平，本文将对目前初中语文教学存在的困境进行分析，针对其中存在的对策提出几点建议，以供参考。

关键词：初中；语文；教学；方法；探究

1 引言

伴随着新课程改革的不断深入，语文这门学科受到了越来越多的关注，作文作为语文教学中的重要内容之一不仅能够培养学生的情感，还能够有效的提升初中生的语言应用能力。传统的语言学科教学方法陈旧，课堂教学方法缺乏创新，影响了教学效率，语文教学作为典型的语言学科应该不断转变传统的教学观念，积极提升学生对语文教学的兴趣，改变对传统语文教学的看法，从而真正认识到语文这门学科的魅力所在。因此，如何改革初中语文教学尤其是作文教学成为每个语文教师需要关注与解决的重点课题。

2 初中语文作文教学的现状分析

2.1语文作文教学创新意识不足

长期以来语文一直是一门容易被忽略的学科，很多人受“学好数理化，走遍从目前的发展现状来看，大部分初中生存在着模式化的作文写作现象，这与初中语文作文教学方法有很大的关系。在作文教学过程中，教师常常将优秀的文章当做学生写作的范本，鼓励学生模仿范文形式的来写作。长期以往，学生会重复引用相同的教学案例，导致作文写作新意全无，仅仅是变换了语言形式，因此在考试过程中，语文教师所批阅的学生作文往往缺乏新意，总会感觉似曾相识，很少能体会到学生文字中所流露出的真情实感。

2.2语文作文与现实生活联系性不足

艺术源于生活而高于生活，作文创作也是如此，现实生活是创作的源泉，学生的创作不能脱离学生的现实生活，脱离了实际的创作仿佛无源之水一般缺乏生命力。受应试教育的影响，在初中生的眼中写好作文仅仅是为了应付考试，为了能够在考试中获得高分，初中生总是会选择背诵一些与现实生活毫无联系的素材，因此导致他们的作文废话连篇，严重脱离生活实际。例如目前初中生作文训练，大部分作文题目都是固定的几类主题，写作素材也是由教师提供的，因此在内容上很难创新。在素质教育背景下，要想实现作文教学水平的实质提升必须要结合初中生的实际发展规律来进行教学，让学生掌握写作技巧而不是提供模板。

2.3写作状态的积极性不够

一个好的写作状态首先要有良好的写作环境，其次是正确的写作心态，长期以来学生与教师们都十分关注“文以载道”，因此学生们在写作的过程中都保持着严谨的写作态度，写作内容大都离不开热爱祖国、孝顺父母等，这样的写作内容虽然有利于培养学生的情操，但是长期处于这种高压环境下，学生写作缺乏新意与兴趣往往会对作文产生一定的畏惧心理。传统的作文教学方式很难为学生提供一个有利的表达环境，难以调动学生的积极性与情感上的共鸣，在一定程度上抑制了学生多样化的写作思路，导致对作文写作十分反感和头痛。

3 初中语文作文有效教学方法

3.1加强语文师资力量的建设

从目前的初中语文教学现状来看，作文教学创新意识严重不足，而产生这一问题的主要原因在于传统教育方式对初中语文教师的影响。教师经验丰富的语文教师由于长期以来形成的教学习惯很难转换教学思想实现创新，而经验相对欠缺的年轻教师受自身阅历的限制，难以灵活的运用自身的创意来进行作文教学，因此，初中学校要不断加强对学校语文师资团队的建设，科学合理的培养语文师资力量，对老教师和新教师一视同仁，提供丰富的进修与学习培训机会，提升教师创新意识。在实际教学过程中，要将年长教师的丰富经验与年轻教师的灵活性相结合，让两者相互促进相得益彰，进而全面提升初中语文作文的教学质量与教学效果。

3.2注重自然灵感的获取

我们生活在一个多样化的社会环境当中，无论是社会中的人还是自然中的景物都是丰富多彩的。我们的生活中充满了各种各样的生活素材，初中语文教师要培养学生对生活的观察与思考能力，让学生掌握从生活中寻找写作素材的技巧，这对提升学生的文章写作能力十分有利。例如教师在布置作文题目的时候，可以选择与生活息息相关的题目，如寒暑假的见闻，对一件小事的感受，将日常生活中的感悟与思考都记录下来，积累写作素材，最终形成贴近生活的随笔或散文，这样对生活点滴的日积月累让学生的写作不再那么被动，更能写出一些比较出彩的文章。

3.3放飞心灵，自由习作

鼓励学生多样化与个性化的发展是目前新课改的基本要求，在教学实践过程中语文教师应该更加注重学生个性化思想培养，尽量减少对固定、僵化范式教学方法的依赖，摆脱传统写作教学理念的束缚，有意识的培养学生的写作创新意识与创新能力。不同的写作目的所讲授的内容也不尽相同，教师在进行写作教学之前必须要明确教学目标，确定教学是以讲评为目的还是以写作指导为目的。在注重写作的条件下，还要重点关注学生写作思维的拓展，鼓励学生抒发个人的真情实感，同时为学生创设轻松的创作环境，不限写作内容与时间，不设置过于详细的写作题材，学生可以选择自己想写的积极向上的内容进行写作，只有这样学生才能写我所想，才能在文字中流露出真情实感，从而更加乐于写作愿意写作。此外，语文教师还可以有意识的训练学生的写作思维，激发学生写作兴趣，例如在“环保”这一话题作文中，可以让学生展开想象采取不一样的构思，如借用猪八戒好吃懒做的形象，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，终酿成苦果，最后意识到环保的重要性。 文章内容富有创新性，体现了学生的丰富想象，同时也体现了作文教学的目标。

4 結语

总之，语文教学在实际实施过程中具有一定的难度，教师只有勇于创新，大胆尝试做到具体问题具体分析，才能有效的激发学生写作兴趣，进而提升写作质量与教学效果。

参考文献：

[1]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究 [J].时代教育 ，2015（20）.