例谈小学数学常见的教学方法

刘全

摘要：在素质教育的背景下，学生对数学知识的学习不能仅停留在知识层面，应该发展为提升学习能力和素养等较高层次的需求。如今，數学教学更加注重学生的学习过程，注重培养学生的态度和价值观，因此教师只有不断地创新教学实践的方法，才能更好地适应学生的成长和发展。

关键字：小学数学 情境教学 游戏教学 实践操作

长期以来，由于传统数学教学模式留下的弊端，导致很多学生认为数学学习是枯燥的、无聊的、乏味的。为了改变学生对数学的刻板印象，也为了符合新课标教学理念的要求，作为了一名小学数学教师，我们应努力钻研教材，然后根据具体的教学目标和内容选择能够激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的教学方法来进行教学，这样长期坚持一定会逐渐改善传统教学带来的弊端，提升学生的数学能力和素养的。

一、创设生活情境，促进学生理解

数学生活情境就是教师根据具体的教学内容，利用生动风趣的语言或直观清晰的教具结合学生已有的认知能力和生活经验所创设的能够激发学生学习兴趣，提高学生课堂专注度的问题情境。在数学教学中创设生活情境，不仅有助于学生理解数学知识，还有助于学生理论结合实际，对提升小学生分析问题、应用问题的能力有重要的作用。

例如：在教学《分数的意义》这节课时，教师需要引导学生在认识分数的基础上，通过具体的案例理解分数的意义，并了解分数中分子、分母所代表的含义。这时，如果教师只是单纯的列举一个

分数，如：15，告诉学生1是分数的分子，5是分数的分母，只能起

到让学生认识分数写法的目的，而不能使学生真正理解分数的含义。这时，为了学生可以具体的理解分数的意义，学会分数的实际应用，我们可以通过创设生活情境的方式来引入分数意义的教学。如：周末是小红爷爷的生日，小红和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家过生日。在分蛋糕的过程中，爸爸为了考验小红，便提出了让小红来分蛋糕的要求。如果要保证每人吃一块，小红应怎么分呢？小红吃的是整个蛋糕的多少呢？通过这个问题，学生通过思考便可得知：要想保证每人吃1块，蛋糕就必须要切成5份，因为有5份蛋糕，

小红只吃了1份，因此小红吃了整个蛋糕的15。可见，在这个生活

情境中，分子1就是每个人吃的份数，而分母5就是蛋糕的整体份数。这样做，对培养学生的理解能力，促进学生更清晰地掌握数学知识和意义有重要的作用。

二、开展课堂游戏，激发学生兴趣

爱心斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学阶段，学生最感兴趣的莫过于游戏活动了。在小学数学课堂中，根据具体的教学内容结合游戏活动进行教学，最大的优势就是能够激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与性。不过，虽然开展课堂游戏对活跃课堂氛围是非常有效的，但是教师还应合理的把控游戏的时间和进度，这样才更有利于保证课堂的教学效率，构建高效地小学数学课堂。

例如：在帮助学生复习乘法口诀时，为了检查学生乘法口诀的背诵情况，我组织学生开展了一个“数青蛙”游戏。这个游戏是这样的：首先，我会先为学生起个头“一张青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。”接着，第一个学生就要说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。”第二个学生要接着第一个学生说“三只青蛙三张嘴，六只眼睛12条腿。”第三个学生要接着第二个学生说“四只青蛙四张嘴，八只眼睛16条腿。”......这样做，一方面可以考察学生相关乘法口诀的背诵情况，另一方面也可以锻炼学生的思维能力，对活跃课堂氛围，激发学生对学习数学的兴趣有重要的作用。

三、组织实践操作，提升学生能力

数学是一门抽象性学科，在教学中难免会出现难以用语言所表达的情形和问题，这时教师就可以通过组织学生动手实践的方式来进行教学了。在小学数学教学中组织实践操作活动，让学生在自主动手操作中观察实验现象，深化数学概念，理解数学问题，不仅可以培养学生的思维能力，还能提高学生的实践能力，对促进学生可以更清晰地分析问题、解决问题有积极地影响。

例如：在教学“圆柱侧面积”的求解时，我就是通过组织学生进行实践操作来进行的。在实验教学之前，我先要求学生每人准备了一个常用的矿泉水瓶和一把小剪刀。在实验过程中，我要求学生先观察矿泉水瓶的形状（圆柱），其次用剪刀沿交线将贴纸剪下，并观察贴纸的展开图（长方形），然后引导学生理清“圆柱的底面周长是长方形的长，圆柱的高是长方形的宽”这一关系，最后要求学生根据长方形的面积公式等于长乘以宽来主动推导出圆柱的侧面积公式为底面周长乘以高。这样做，既可以锻炼学生的观察能力和操作能力，又可以培养学生类比的数学思想，对学生形成数学建模思想有重要的作用。

综上所述，在小学数学教学的过程中，要想培养学生一定的数学能力，提高小学生的课堂主体地位，教师还应结合小学生的性格特征和学习特点，选择能够调动他们课堂参与的方法，这样才更有利于让学生在兴趣中学习，在理解中提升。

参考文献：

[1]王新波. 小学数学教学如何实现教学创新[J]. 中国校外教育，2014

[2]汪胜奎. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 西部素质教育，2016

[23苏慧. 开放的资源 生动的课堂——例谈小学数学教学资源的开发和利用[J]. 亚太教育， 2015（32）：161-161.

[4]赵敏. 小学数学教学中的游戏教学例谈[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2016（6）：89-90.