初中体育兴趣教学探究

师海燕

摘要：隨着时代的发展，素质教育已经从追求知识的掌握转向为学生综合能力的培养和发展，特别是关于体育健康方面的发展人们给予了重点关注。因此，我们有必要强调兴趣方法在初中体育教学中的应用。基于初中体育存在的实际问题，本文运用兴趣教学法在课程中应用情况，积极探索初中体育发展的新途径。

关键词：初中体育教学；兴趣教学法；教学方式

引言：

在新课程改革背景下，每个学校都要鼓励学生有一个健康的心理状态，要有一个努力奋斗、不怕困难、共同努力的体育精神。随着社会的发展，学生与事物的接触的复杂性和学习的压力越来越大，因此学生的身体和精神表现出了亚健康状态，甚至会有因为心理过度刺激而产生的不好行为。为了通过体育教育提高学生的身体素质，提高学生个性的重要作用，学校应加强对初中体育的关注，丰富课堂形式，使学生积极参与体育运动，促进学生德智体美劳全面发展。

1.初中体育教学现状简析

根据调查，中国的初中生普遍存在体质虚弱和缺乏体育锻炼的问题。这与学生的生活习惯密不可分。在中国的大多数人中，体育锻炼是退休才会考虑的问题。大多数年轻人都愿意专注于娱乐，而不注重自己的健康。其次，饮食习惯也会到影响学生的身体素质。大多数学生没有吃早餐的习惯，或者不注意摄入营养素，而且经常吃一些"垃圾食品"，从长远来看，学生的身体素质会受到严重影响。所以我们必须从教育观念的转变入手，同时保证文化课程的顺利发展，注重培养学生的体质。

2.初中体育教学中存在的问题

2.1学生兴趣不足

兴趣是最好的老师。体育课程本身具有激发学生积极性的优势。然而，一些学校的体育课程设计缺乏合理性，培训内容缺乏新思路，不能满足学生自身对于体育课程的期望，严重影响到了学生参与的积极性，最终体育学习失去兴趣，未达到培训效果。在应试教育的背景下，学生的学业负担相对较重，如果在体育教学中没有达到训练的效果，同时也会对学生产生影响。

2.2体育设施的不完善

由于资金不足或注意力不足，一些学校没有为体育课提供足够的硬件支持，这使得很多学生只能轮流地接受培训，这样一来会严重影响到学生运动技能的提高，给学生的发展带来了很大的阻力。另外，有些学校存在空间不足的问题，特别是体育馆不符合标准使用区域，不可能进行正常的讲座等等。

2.3强调体育概念强度不够的

我们知道体育是一门将理论与实践相结合的学科。大量的体育练习是提高学生能力的重要保证。只有在理论研究的基础上保证实践才能保证教学效果的实现，但有些教师却没有正确认识到这一点，将体育课完全等同于训练课，学生只知道动作但不了解原理，不仅不能满足锻炼的标准化要求，也不会保护自己。

3.兴趣教学法在初中体育课程发展中的作用

3.1促进体育课程系统化、专业化发展

课堂是体育的主要场所，时间和条件都有一定的限制。为了在有限的时间内尽可能地确保教学效率，有必要提高探究性学习的针对性。因此，学习的动机集中在突破性教学的难点上。对教学方法的兴趣是突破教学难点的有效手段。在短跑训练的情况下，游戏化形式可用于设计教学方法，将学生分成几个小组来进行整个小组的短距离比赛，最短时间的团队可以得到休息的权利，失败者必须接受相应的乐趣惩罚，这不仅可以突破教学的困难，而且还能让每个人都参与并为集体荣誉而努力。

3.2从兴趣出发，做好课程设计的每一步

初中生个性鲜明，个体意识觉醒，对自我行为有盲目的自信。要引起学生的学习，我们应该从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的教学方式和教学方法，发挥自己的能力和突破，同时锻炼自己的能力，学会与人合作。值得注意的是，我们不应该在课程设计的各个方面添加有趣的活动。此方法应该应用于关键节点。否则，学生的兴趣将转瞬即逝，难以保证教学难点的突破。

3.3将运动引入生活实际

做到"时时处处能运动"的体育教学是学校开展体育教育的有效手段，也是促进学生生活化教学的一种方式。良好的体育教育将意味着为学生的发展提供有效保障，为了使体育不受时间和地点的限制，与生活联系起来，实现相互指导，积极推进有趣的教学至关重要。

4.兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略

4.1在重视体育训练的同时强化理论学习

了解体育知识是体育教育的基础，也是建设体育教育建筑的基础。与此同时，我们也必须清楚地认识到实践对体育教育的重要性。在实践学习的同时我们将加强对体育理论的研究，鼓励学生在遇到问题时具有不屈的斗志，积极探索和发挥潜能。为此，教师需要充分研究体育课程的内容并突破教学困难的有效方式，使学生能够对学习内容有一个大致的了解，并确保在课堂教学中有效地发展有趣的教学。

4.2利用多变的活动形式促进兴趣教学的开展

初中体育本身就注重学生个性的体现和自我能力的培养。因此，在进行体育教学时必须注意采用学习方法。随着信息技术，微课，逆向课堂，云课堂等创新形式的发展，这也为初中体育提供了广阔的平台。

4.3巧用团队训练的形式，强化集体意识

初中体育强调学生个性的体现和自我能力的培养。因此，在进行体育教学时，要注意群体意识的培养，合作探究的学习形式要求学生在主动的同时能够与同学进行相互合作与合作。团队合作要求学生具备基本的体能，同时也要求学生发展自己的优势。在体育团队中，成员们一起工作，相互学习，并在完成体育训练的同时改善他们的其他方面。团队训练方法并不复杂，可以应用于各种训练，如足球和篮球的传球和运球。培训不仅可以形成群体之间的竞争，还可以降低教师的教学压力，但在实施时，还必须有明确的要求、成员分工和评估学科，最后采用书面或其他方法确保实现学习目标和学习效果的呈现。

5.结语

随着信息技术的发展，我们可以利用网络平台的形式进行运动乐趣教学。对于一些艰苦的训练方法，我们可以利用网络资源开展规范化和细节教学。学生还可以上传自己的行动和集体活动，以互联网为平台，使学习空间更为宽广，使其充分发挥在初中体育课的兴趣教学方法的作用。

参考文献：

[1] 秦利.试论初中体育兴趣教学法的实施[J].新西部（中旬刊），2014（10）：164，160.

[2] 陈昌明.初中体育兴趣教学法的实践和探索[J].科普童话·新课堂（上），2015（11）：21-21.