信息技术在幼儿园教育工作中的应用方法

董聪霞

摘要：当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式。小学生的好奇心与好动性强，在幼儿园教育教学工作中教师要充分结合幼儿的各项特征开展教学，利用信息技术为幼儿设定一个轻松、愉快的学习与生活氛围，促进幼儿身心健康发展。

关键字：信息技术；幼儿园；教育；方法

素質教育背景下，在幼儿园教育工作中教师不仅仅要传授给幼儿知识，更重要的是要培养学生优秀的发散性思维能力，对待事物能够拥有自己独特的观点，让幼儿具备正确的情感价值观。信息技术能够把抽象的事物用图片、声音、视频的形式更为直观地展现在幼儿面前，既可以让幼儿感受到学习的趣味性，同时也能够锻炼幼儿的发散性、创造性思维能力，提高幼儿园教育质量。

一、合理设定信息技术的运用时间

在幼儿园教育工作中运用信息技术可以提高教学质量，让学生能够自主、积极地投入到课堂学习中去，但是教师不可以无限制地运用信息技术，而是要结合幼儿活动内容适当地运用信息技术，合理控制信息技术的运用时间，这样才能够把信息技术的优势充分发挥出来，构建高效、活跃的幼儿课堂。首先，在幼儿园教育中运用信息技术需要遵循“简单”的原则，因为小学生的理解能力比较差，如果多媒体内容过于复杂，会让幼儿产生视觉疲劳。比如，在“观察萤火虫”幼儿活动中，教师可以先利用多媒体技术为学生展示关于萤火虫发光的视频，当把幼儿的注意力成功吸引过来的时候，教师就要把剩余的时间用来引导学生，加强与幼儿之间的沟通与交流，帮助幼儿更为深刻地理解课堂内容。信息技术属于一项辅助教学工具，幼儿才是课堂的主体对象，防止出现“媒体过剩、媒体堆砌”的问题。

二、利用信息技术开展游戏教学活动

小学生的好奇心与好动性比较强，所以游戏教学在幼儿园教育中的运用比较多，但是在传统的幼儿园游戏教学工作中，教师讲解游戏规则就占用了大量的时间，而幼儿开展游戏的娱乐时间非常少，所以幼儿园教师要善于利用信息技术开展游戏教学活动，这样既能够节省更多的课堂时间，也能够让游戏课堂更加的轻松、有趣、愉快。比如，在“小猪睡觉”这个游戏活动中，教师可以先播放一段音乐，让幼儿进入到游戏状态中。然后教师再利用信息技术来展示游戏的相关规则，因为信息技术可以用图片、视频的形式把游戏规则展现出来，幼儿更加容易理解与接受。最后信息技术还可以作为评价幼儿游戏教学活动的工具，评价可以是一段音乐、一个儿歌、一段赞美的话，也可以是一串符号、一个宠物等，以此来让幼儿感受到快乐，引导幼儿能够以积极向上的心态去面对学习与生活。

三、利用信息技术培养幼儿优秀的语言能力与想象力

幼儿正是培养语言能力与想象力的重要阶段，因为幼儿的思想非常纯洁，任何事物都可以让他们想象得非常美好，同时幼儿的语言能力还不健全，需要幼儿教师在教学工作中加以引导。幼儿教师要善于利用信息技术培养幼儿优秀的语言能力与想象力，为幼儿创设活泼、愉快的学习氛围，激发幼儿的求知欲望。比如，在日常教学中教师可以为幼儿播放录像，让幼儿跟着录像去表达自己的想法，然后把幼儿的语言录下来，幼儿教师通过听录音来纠正幼儿的发音问题。幼儿教师还可以利用多媒体技术为幼儿展示丰富多彩的图片，然后让幼儿用自己的语言来描述图片，潜移默化地提升幼儿的语言能力。幼儿教师要利用信息技术丰富幼儿的想象力，比如，教师可以利用多媒体技术为幼儿播放“木偶奇遇记”这首比较熟悉的儿歌，并且为幼儿描述相应的动画场景：有个一小精灵拥有一个小魔杖，这个魔杖可以把木偶变成各种形态的小人。随后让幼儿想象自己就是小精灵，并且随心所欲地去想自己希望把木偶变成什么样的，这样既可以提高幼儿参与教学的主动性，也能够培养其优秀的想象力。

四、利用信息技术强化幼儿园管理工作

在幼儿园教育教学工作中，幼儿园教师要善于利用信息技术强化幼儿园管理工作，每一个班级都可以安装“资源通”等软件，教师可以不受时间与空间限制互相交流教学观点；教师可以在计算机中安装教学素材课件库、办公软件等，让幼儿教师能够更高效率地完成内容编辑与课件搜索工作，提高工作效率，节省更多的时间用来和幼儿沟通交流；在日常幼儿园主题教学活动中教师可以利用信息技术为学生营造趣味性的活动，让幼儿园教育具备较强的科学性与时代性，同时也能够陶冶幼儿的情操，提升自主学习能力。在课余时间中，教师也可以利用信息技术为幼儿播放一些有益身心的儿歌，让幼儿时刻都感觉到这个世界是美好的，培养正确的人生价值观。

总之，在幼儿园教育教学工作中教师要合理、科学地运用信息技术，利用信息技术为幼儿提供更为优质的教学服务，让幼儿在学习过程中提升自我综合素养，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]庞玲. 幼儿园教学信息化应用的个案研究[D].河北师范大学，2017.

[2]隽国斌. 信息技术与幼儿园课程教学整合的实践研究[D].华东师范大学，2015.