小学美术教学中培养学生审美能力的具体策略研究

孙鹏鑫

摘要：本文以小学美术教学作为主要的论述对象，着重分析了审美能力对于小学生们的重要意义，不仅仅能够提升小学生们的美学素养，使其能够具备超凡的艺术素养和不俗的品味，同时有利于培养学生们的健全的人格。老师们应该在教学的过程中，极力调整自身的教学方法以符合学生们的教学需求。让学生们自然而言地提升自身的审美能力，既能感受到学习的乐趣，又在无形之中提升了自己的美学素养。

关键词：小学美术；审美能力；教学方法

一、当下小学生审美能力分析

（一）小学美术课的教学现状分析

实事求是地分析，当下小学美术课的发展现状并不能够令人完全满意。其原因是多方面的。一个很重要的原因便是人文艺术学科的不被人重视。学生们不懂得美术的重要性尚且情有可原，很多老师们也将美术课视作可有可无的鸡肋学科那就不能令人满意了[1]。事实上，美术课是甚为重要的。在态度上缺乏重视外，还有一个突出的问题便是老师们的教学手段单一。因其教学手段的单一，因而学生们很难对小学美术产生较大的兴趣，所以自身的学习效率不高，在小学美术中也很难有足够的收获，这对于师生而言都是一个不好的现象。

（二）审美能力对于小学生的重要性分析

据不完全统计表明，一个具有很高的审美鉴赏能力的学生，其心智的发达程度、人格的健全程度都比同年龄的学生高很多，同时犯罪率也要比同年龄的学生低很多。这足以证明，审美能力对于小学生而言还是有着相当大的意义的。一个热爱艺术、具有审美眼光的学生更能发现这个世界的美，更能聆听这个世界的鸟语花香，也更能从纤小之处品味到妙不可言的乐趣。因而审美能力对于学生还是甚为重要的。

（三）小学生的审美能力浅析

据上文所分析，当下的小学美术课因为师生的重视程度不够，再加上老师们的教学不得其法，因而，学生们的审美能力得不到显著的提升也就不足为奇了。同时，学生们没有具有很强的审美能力，连一些关于美学的基础知识和理论都一窍不通，实在令人堪忧。固然，应该以小学生的标准去衡量和要求小学生，而不应该对他们求全责备。但是实事求是地说，当下小学生们的审美能力确实令人不敢恭维。老师们要充分调动学生们对于小学美术的热爱，并逐步提升他们的美学素养和审美能力，从而为今后的学习打下扎实的基础。

二、如何提升小学生们的审美能力

（一）激发兴趣，提升学生参与度

兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，但是对于小学生而言却是一句至理名言。学生们如果没有强大的学习热情和学习兴趣的话，教学是很难走入学生们的心田的。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当学生们从“要我学”转化为“我要学”的时候，那么所能够取得的教学效果往往是最令人满意的，老师们能够大大提升自身的教学效率。那么如何能够提升学生们的学习兴趣呢？一个很重要的点就在于老师们需要了解学生们的所思所想，懂得不同年龄段的小学生的兴趣爱好，唯有能够真正懂得学生们的兴趣之所在才能够结合学生们的喜好来制定相应的教学策略。例如针对低年级的学生，老师们可以将一些适合他们看的幼儿类的动漫作品呈现给他们看，让他们对美术有一个相对基本的认知和理解[2]。对于中高年级的学生，可以将一些适合他们的美术作品介绍给他们，适当引入一些美学的理论，从而给学生们奠定一个初步的美学启蒙。

（二）拓宽眼界，引进优质美术作品

在学习的世界里唯有能够真正地学习到名家名作才有可能真正提升自己。艺术大师齐白石有一句相当惊人的豪言：学我者生，似我者死。尽管这句话里不缺少豪气、狂气乃至霸气，但是还是具有相当程度的合理性的。唯有真正向那些卓越的人士学习才有可能真正提升自己。小学生们的审美能力尚处于萌芽阶段，因而更需要鉴赏优秀的美术作品、向卓越的艺术大家学习。懂得为我所用、触类旁通，才有可能真正提升自我。否则的话，学习美术、提升审美素养就会成为一件遥不可及的事情。小学美术老师们应该有意识地将中西美术的精华作品适当地呈现给学生，无论是达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗、莫奈、高更、塞尚、毕加索、马蒂斯，还是吴道子、张择端、齐白石、徐悲鸿等等名家名作，老师们都应该适当地介绍给学生，使之拓宽自己的眼界，使自己能够有一双更加灵敏的双眼来洞悉这个世界的艺术佳作。

（三）关注生活，发现生活中的处处美好

正如艺术大师罗丹的那句老生常谈的话：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。夕阳西下时的凄艳霞光映照在建筑物上时；淅沥小雨将柏油路面打湿之时；秋风萧瑟，一片片树叶随风而落之时；中午时分，最强烈的太阳光映照在玻璃上反射出一道道刺眼的光芒时；雪花飘落，将整片大地打扮得銀装素裹之时……要知道，任何一个艺术家都离不开对生活的关照，如果没有强大的观察能力，是不可能提升自己的审美能力的[3]。小学生的目力虽然灵敏，然而却不懂得有效地摄取外部的艺术素材，以艺术发现的目光去寻找生活中的美，因此很多生活中的美感都在无形中被浪费了，这是极为遗憾、可惜的事情。因此老师们应该有意识地提升学生们的观察能力，从而提升其美学素养和审美能力。

（四）注意事项

老师们在提升小学生们的审美能力的过程中一定要充分注意适度的原则，否则的话便是过犹不及。须知，在很大程度上，小学生们的学习动能与其自身的学习兴趣成正相关的关系。如果老师们在教学的过程中一味重视提升小学生们的审美能力的话，很可能取得适得其反的不良效果，因为揠苗助长而损害了学生们的学习热情。老师们一定要秉持万事功到自然成的教学原则，要充分注意教学中循序渐进的重要性，不能提出脱离现实、不切实际的教学计划。要抓住教学的关键点，才能够取得令师生们共同满意的教学结果。

三、小结

本文以小学美术作为主要的论述对象，着重分析了审美能力对于小学生们的成长和发展的重要意义。同时针对当下小学生们的审美能力的现状进行了分析，指出了应该创新教师们的教学方法，从而使得教学更加贴合学生们的需要，为提高学生们的审美能力，奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 罗起联.论美术教学中学生审美能力的培养[J].大众文艺，2011（18）.

[2] 杲萍英.小学语文学科与美术欣赏教学的整合[J].学周刊A版，2013（11）.

[3] 项宋敏.小学美术教学的问题与对策[J].动动画世界.教育技术研究，2012（7）.