探析小学数学作业的有效设计

侯建梅

摘要：在教育教学改革不断发展的今天，作业设计也受到了广大教育工作者的重视。在传统的小学数学作业设计活动开展中，教师往往会借助课后习题、练习册等方式引导学生在问题解决中应用所学、巩固所学。这样的方式无形之中将学生引入了题海战术，不利于学生数学学习能力的提升。对此，在本文中，我立足课标中对数学作业设计要求，借助多样化的方式对其进行优化设计。

关键词：小学数学；作业；优化设计；策略

所谓的小学数学作业设计是指在组织数学教学活动的时候，教师能立足数学学科的特点，教学内容以及小学生的数学学习实际情况，设计出极具生活性、发展性、实践性的教学活动。数学作业作为课堂教学活动的延伸，其不仅使学生在作业完成过程中加深对基础知识的理解，还可以实现数学技能的提升，生活实践经验的积累等。对此，在新课改背景下，我们要借助多样化的方式对小学数学作业设计进行优化整合，在丰富作业形式的基础上，使学生在作业完成中获得有效的发展。我一般会从以下方面对小学数学作业进行优化设计款。

1.加强基础知识训练

小学数学作业的设计目的之一是引导学生在作业完成过程中加深对所学基础知识的理解，这一点是毋庸置疑的。而且，加深对基础知识的理解是面向每一位学生的。也就是说，每一位学生都需要在作业完成过程中获得有价值的数学知识。对此，我在设计数学作业的时候，会避免传统的“一刀切”的作业形式，立足学生的数学学习实际情况，将其划分为不同的层级，并设定符合每一层级学生数学学习需求的作业，使其在已有的数学认知能力的驱使下，自主地完成作业，加深对所学知识的理解。以“百分数”这一内容教学为例，在因材施教原则的指导下，我立足学生的学习实际，设计了这样的分层作业：A层作业（学困生）：阅读教材内容，自主地找出“百分数”，学会读百分数，理解百分数。这样的作业设计有利于学困生理解百分数的基础知识。B层作业（中等生）：运用所学的百分数知识，自主地运用绘图工具绘制一个圆，并在该圆中摆出20%的部分。这样的操作性的数学作业可以可以使中等生在所学知识的应用中加深对基础知识的理解，理解百分数的意义。C层作业（学优生）：自主动手泡一杯含有10%糖的糖水。这样的作业设计符合学优生的数学学习实际情况，其会在已有的数学知识储备的基础上，按照要求对白糖进行称重，溶解等，有利于学生多种能力，如数学理解、数学操作等发展。在此需要注意一点，C层级的学生在完成实践作业之前，需要完成A、B层级的作业。B层级的学生也是如此。同時，A、B层级的学生也可以完成高一级的作业，借此在数学挑战下激发其数学探究兴趣。

2.加强基本技能训练

在数学教学活动开展中，教师除了要求学生掌握基础的数学知识之外，还要对其数学技能进行训练，使学生在知识和技能的发展下，实现数学学习水平的提升。数学技能同样可以在数学作业设计中得以落实。我在设计数学作业的时候，为了促进学生不同能力的发展，会设计出不同形式的作业，如设计灵活型作业培养学生的计算能力，设计动手型作业培养学生作图能力，设计实践型作业，培养学生的统计分析能力。在此，我就动手型作业进行详细的说明。以“位置与方向”这一内容教学为例，为了使学生在“做”中学到有价值的数学知识，我会立足学生的生活实际，发挥小组合作的作用，为学生设计这样的动手型作业：观察自己家和学校附近的地形、建筑物等，与小组成员合作动手绘制一幅简单的地图。两名学生分别在地图上选择一个地点，各自向对方提出一个问题，如：你现在在学校，要如何回家呢？你现在在超市，要如何去图书馆呢？在这样的问题驱使下，学生会自主地借助所学到的位置与方向知识进行路线描述。在这样的作业设计中，学生不仅可以享受到动手操作的乐趣，还可以意识到数学与生活的关系，为其学以致用的实现打下了坚实的基础。

3.加强基本思想渗透

在新一轮课程改革背景下，数学教学活动的开展需要实现数学思想方法的渗透，借此在帮助学生加深对基础知识理解的基础上，使学生扎实地掌握数学学习方法，为其数学学习能力的提升打下坚实的基础。对此，我在设计小学数学作业的时候，会立足教学所需，将数学思想方法渗透到作业之中，使学生在作业完成中对数学思想方法加以运用。以数形结合这一思想方法为例，我在设计家庭作业的时候，往往会借助数与形的相互转化引导学生对该思想方法进行感知、应用。以“扇形统计图”这一内容教学为例，在组织教学号活动之后，我引导学生调查学校附近某一路口在周一下午6：00-6：30这一时刻经过的汽车和行人数量，看多少行人遵守了交通规则，有多少没有。在这样的实践活动参与中，学生会搜集到一系列的数据，究竟遵守交通规则的人数占多少百分比呢？此时，学生自然而然地会借助扇形统计图将数量关系直观地呈现出来。如此，在数与形的转化下实现了对新知的应用。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师要对传统的作业形式加以优化，利用多样作业形式激发学生的作业兴趣，使其在完成过程中加深对所学知识的理解，提高其数学应用水平。

参考文献：

[1]王利芳.小学数学家庭作业多元化设计研究[J].中国校外教育，2018（18）：52-53.

[2]丁美红.布置“活”作业，培养“活”思维——新课标下的小学数学作业设计[J].教育观察，2018，7（12）：27-28.