高职思政课翻转课堂教学模式研究

温彩霞

摘要：翻转课堂教学，即通过创设网络多媒体学习环境，变革传统的思政课堂教学流程，优化教学活动等各个要素等方法，来增强高职思政课教学的有效性，帮助实现高职学生的全面发展。

关键词：高职；思政；翻转课堂

在使用这一教学模式的过程中，教師应该精心组织课堂，在设计教学视频与教学方案的时候，应该与自己班级学生的学习特点相结合，在此基础上，帮助学生更好地发展。

一、课前精心设计

翻转课堂与传统课堂之间最大的区别在于，学生高度参与到课堂学习中去，即学生应该成为课堂教学的主体。上课之前的视频内容是学生展开学习的基础，因此，教师在设计课前视频时，应注重结合教学内容与学生的学习特点，以设计出适合他们的视频内容。

比如，教学“树立正确的人生观”这一内容的时候，在设计课前视频的时候，首先罗列了一些关于理想、关于人生观的名言警句，像是“一个人若是为理想而献身，那是伟大的……”等，让学生对树立正确人生观有基本的认知；之后，再给学生呈现“世界观”与“人生观”之间的关系图，让学生对这二者的关系有进一步地了解；最后，又搜寻了一些与本节课教学内容相关的书目与图片，像《地狱门前——与李真刑前对话实录》这一本书中的片段节选，或者像在讲解人的本质时候，给学生呈现人从出生到老去的过程的图片等等，将这些放在每一个需要讲解的知识点的页面上去。如此，学生就会对这个视频产生极大的兴趣，在课堂学习过程中，也会高度配合教师的教学。

但需要注意的是，视频的时长应该适度，不可过长也不可过短，视频最终呈现的内容要与课堂所学相关，还应帮助学生了解课堂内容。

二、采用多种教学方式

翻转课堂即要求学生在课堂上起主导作用，因此，教师在课堂上，可采用各种教学方式，以帮助学生更好地学习相关内容。

首先，教师使用“小组合作教学的方式”，让学生通过自己的思考与探索来理解和掌握学习内容，并在小组合作学习结束之后，将自己的疑问都呈现出来，教师进行答疑，由于学生在合作学习过程中，对本节课内容已经有了较为深入的思考，因此，在教师答疑的过程中，会高度与教师进行配合，如此，便可有效提升课堂的教学效率。

比如，教学“创造有价值的人生”这一内容的时候，在展开学习之前，笔者要求各个小组，进行20分钟的合作学习，并探究如下几个问题：

1.人的一生怎样才能更有意义、更有价值？

2.什么是有价值的人生？

3.当个人价值与社会价值产生冲突的时候，应该怎么做？

4.人的价值是否可以衡量？如果可以，人生价值的评价方法是什么？

通过让学生讨论这样几个问题，让他们对本节课的教学内容有基本的了解。待到学生讨论结束之后，教师可以让提出自己的疑问，并对他们的疑问进行解答。在这样的课堂上，学生完全掌握了课堂的教学进度，由他们自己探讨出来的学习结果，他们定会印象深刻。

其次，教师可以在复习课上，让学生围绕某个问题进行辩论。比如，复习“领悟人生真谛 创造人生价值”这一章内容的时候，在总结完知识点之后，笔者给学生展示了这样一个辩论题目：人生的真正意义在于对自我价值的肯定。让学生使用所学知识，围绕这个题目进行辩论。在辩论的过程中，学生将会对自己所学过的知识有更为深刻的理解，对自己模糊不清的知识，可能也会有进一步地认知，如此，便取得了很好地教学效果。

在翻转课堂上，学生的主导地位不容忽视，让学生掌握课堂的进度，并由他们提出自己对知识的不同见解与疑惑，会为他们之后的学习与工作生涯奠定良好的基础。

三、使用翻转课堂应当注意的问题

1. 注重对课堂的组织

在学生主导的课堂上，教师的地位仍旧不容忽视。为了避免学生过于活跃，以至于忘记课堂学习的初衷，教师应该注重对翻转课堂的纪律组织。让班级中的学生都遵守课堂学习秩序，在讨论的过程中，不大声喧闹，也不讨论与学习无关的内容，如此，才能使得课堂教学更加有效。

2. 教师应把握好课堂讲解的平衡点

当前，翻转课堂教学模式下，思政教师容易出现的两个问题：其一，在解答学生提出的问题时，为了帮助学生更好地理解这一内容，教师总是反复解说，这就使得又成为了传统的“满堂灌”的课堂；其二，则是教师以为学生已经完全理解了教学内容，在引导学生讨论知识的过程中，完全放任不管，且讲解的过少，这会使得学生难以消化所学知识。

基于此，笔者认为，教师应该充分认识到自己在课堂上的重要地位，学生的自主学习固然不可忽视，但是教师丰富的教学经验，可以帮助学生迅速走出知识误区，使得他们更好地掌握所学知识。基于此，教师应该在学生讨论的过程中参与进去，运用各种激励手段鼓励班级中所有学生参与到讨论中去，如此，才能更好地把握平衡点，帮助学生学习到更多的知识。

思政教师教师应当从教学实际出发，具体问题具体分析，高效且有质量的利用翻转课堂这一教学模式；此外，在此模式下，教师的指导地位同样不容忽视，教师应在学生切实需要帮助时给予其恰当、合理的科学引导。总而言之，思政教师应当充分发挥翻转课堂的积极优势，并尽量避免陷入一些弊端，这才是应用翻转课堂教学模式的正确之道。

参考文献：

[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（7）.

[2]马晓英. “翻转课堂”教学模式在高职思政课教学中的应用[J].科技创新导报，2015（9）.