小学藏语文教学中口语交际教学策略

降曲珍

摘要：藏族是我国56个民族之一，藏语是藏族的主要沟通交流工具。我国从改革开放一来，对藏语文教学工作一直都十分重视，藏族人民学习和使用藏语文的权利得到保障。国家先后制定了一系列相关学习及使用藏语文，促进藏语文发展的法规政策，为藏语文的发展起到了一定的推动作用。小学阶段是学习语言的基础，口语交际教学在小学藏语文教学中的地位和作用得要一定的提升，本文研究了小学藏语文教学中口语交际教学的现状，提出了口语交际教学在藏语文教学中实施的策略。

关键词：小学；藏语文教学；口语交际教学

引言：

在语文教学中，口语交际教学是非常重要的组成部分，在藏语文中尤其突出。口语交际教学直接影响学生教学内容在语言交际中的使用效果，口语交际教学在藏语文教学的作用与地位更为明显。藏语文教学是藏族地区通用的语言交际工具，在藏族人民之间不仅有交流感情和传递信息的作用，对于民族历史文化的传承有重要意义。因此，加强口语交际教学在藏语教学中的地位有非常重要的意义。教师在教学中应改变传统重教材的教学模式，结合学生自身情况和社会发展需要，对新课改模式下的藏语口语交际教学进行探索。

一、藏语文教学现状

在当今的教育事业中，政府对藏语文教学十分重视，设立了相关政策来保证藏语文以及汉语言教师的充足，政府调派一些支教的教师队伍到藏族地区全程相应的教学任务。同时，对于藏族小学课本由有经验的教师经过多次研究探讨和实验，对课本进行一定的推敲写出课本。对藏语文课程学习时，还设立了数学等藏语课程作为藏语学习的辅助课程，对藏语文的学习有一定的辅助作用。藏语文教学在取得一定成果的同时，还存在着一些问题有待改善和解决。例如，在藏族内部地区小学生的就学分布情况不均匀，藏语言的流通并不迅速，存在藏语言信息流通不及时的问题[1]。目前，要改善藏语文的教学质量，要从教学环境与教学方法上有所改进，对藏语文教学事业有所明显提高和改善。同时，藏语文教学的师资队伍建设在数量与质量上有一定的提高，促进藏语文教师事业的全面发展。

二、藏语文中口语交际教学存在的问题

（一）将口语交际教学当做口语教学或听说话教学

口语交际教学是指在教学中有意识地培养学生能够自如的在各种场合下流畅的倾听、表达的能力。在藏语文教学中，口语交际教学与其他读、写等语文能力同等重要。藏语文教学中的口语交际教学不仅要培养学生听说读写的能力，还要培养学生在不同场合对藏语的灵活交流运用。部分教师和学校并没有将口语交际教学和听说话教学区别开来，将口语交际教学作为口语听说话来教学，将口头作文和对教学内容的复述作为藏语文口头教学的教学方式。部分教师对口语交际教学的理解存在一定的偏差，认为口语交际教学就是增强学生口头表达的能力，增强学生藏语的讨论和即兴演讲等内容，并没有理解到交际的内在含义。教师对口语交际教学的理解偏差对其在藏语文教学中的地位和作用具有一定的影响。

（二）口语交际教学方式单一

在藏语教学中，不管是在教材的编写还是教师的实际教学过程中，都对口语交际教学做出了一定的尝试。但目前的口语交际教学内容单一，学生的口语练习内容较少。在藏语文教材中组织一些场景让学生练习如何正确使用藏语言，例如如何和同学之间相互沟通交流等，给学生一定的临场应变能力，使学生在一定的情况下语言组织能力得以锻炼[2]。但是这些训练和真正的口语交际教学相差甚远。在教学中，教师对课堂的教学内容更为重视，对学生课外的交际训练指导的不多，使学生的口语交际教学显的过于单薄。

（三）藏语文教材内容陈旧

藏语文教材对口语交际教学的内容编排上还存在一定的问题，针对性和实践性还存在一定的欠缺，脱离了实际生活应用，教学内容也略为单一陈旧，落后与时代与社会发展的需要。教师对教学内容在课堂中的实际操作性不强，对学生的学习效果有一定的影响。

三、藏语文口语交际教学的策略

（一）更新口语交际教学观念

教师及学生等对口语交际教学的理解存在一定的偏差，对教学的方法、质量和效果都会造成直接的影响。所以教师及学生在开展口语交际教学活动之前都应该对其有更深刻的认识，更新其对口语交际教学的认知观念，认识其本质和要求。传统的听话说话教学注重学生对藏语的表达，口语交际则重点体现在学生的交际能力，突出了学生的主动性。听话说话的教学模式及训练方式目的单一，口语交际教学的实用性更强，要求更全面。师生在进行口语交际教学时应该对其有清楚的认识，区别出口语交际教学与听话说话教学模式的区别，教学活动才得以有效展开。

（二）口语交际教学以学生的兴趣为重点

对小学生而言，学生的学习兴趣是学生学习的动力。在以往的藏语文教学中，单纯的从教材出发，学生被动接受学习，学生学习的主动性不强，对于话题作文、看图说话等口语表达都是应付式的被动学习接受[3]。教师在教学中可以从学生感兴趣的内容和方向出发，设定适合学生的教学内容和主题，以学生学习兴趣为中心，将学生相关的内容与感受带入课堂，打开学生的思维和话题，激发学生学习的兴趣和内在動机。

（三）口语交际教学采用多样的教学形式

口语交际教学的教学方式相较听话和说话教学模式而言更为广泛和丰富，可以将生活场景融入到教学中，比传统的教学方式有更好的教学效果。口语交际教学还可采用情景教学、互动教学和任务教学的教学模式，将生活中的场景应用到教学中，丰富了教师的教学内容，让学生积极参与到教学中来，激发学生的学习兴趣，同时取得更好的教学效果。

四、结束语

在小学藏语文教学中，口语交际教学扔不成熟，还需要在理论方式方法上进行不断的实践探索，将教师的实践教学与理论指导相结合，才能使藏语文教学更好的适应社会发展的需要，将藏族传统文化得以传承与发扬。

参考文献：

[1]布桑.小学藏语文教学中口语交际教学策略[J].小说月刊月刊，2016（6）：213-214.

[2]旦巴.如何提高学生藏文口语交际能力[J].杂文月刊：教育世界，2016（3）：247-248.

[3]拥措志玛.提升藏区汉语文教学质量加强口语交际能力[J].成功：中下，2018（1）：91-91.