小学生语文阅读能力培养方法探究

陈敏

摘要：阅读是一项重要的技能，对一个人一生的发展都有着重要的影响，而阅读能力的建立需要从小学阶段就开始。因此，广大教师在开展语文教学时，需要重视学生阅读能力的培养，让学生们建立阅读的兴趣，在阅读中发展自己的思维，张扬自己的个性，从而全面提升他们的语文素养。

关键词：独立思考 自主性 阅读情景

小学生阅读能力的高低直接影响了他们学习语文的效率，因此，如何培养学生阅读能力是当下很多教师都共同面临的问题。语文教学的最终目的是让学生养成自主阅读的习惯和独立思考的能力。在教学过程中，教师要着力培养学生阅读能力，让他们逐步深入的理解阅读文段，掌握一定的阅读技巧，并在阅读过程中获得自己独到的见解，进而提升自身的阅读能力。只有这样，学生们才能发挥主体作用，真正从文本中走出，实现情感的升华。

一、加强学生对重点语段阅读分析的能力

经过多年教学实践发现，阅读文本中都有一些重点的语段的，而理解这些重点语段是学生理解文本的重要因素，因为这些语段是作者表达情感的精华所在，理解这些内容对于学生分析文本有着重要的意义。教师要让学生们学会通读课文，对文本做到一个全面的把握。同时，还要让他们有效地捕捉文本中的重点词句，引导学生对此进行反复的诵读和分析。久而久之，学生们就能养成独立思考的能力，阅读能力也会实现有效的提高。

学习《鸟的天堂》这篇课文时，教师除了要让学生们有感情、流利地朗读课文外，还要找出文本中一些重点的语段，来让学生们感受榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。比如文中“枝上又生根，有许多根直垂到地下，伸进泥土里”这句话就写出了榕树根的与众不同。通过引导学生分析这类句子，可以让学生体会到榕树的奇特美丽。又比如“新的生命在颤动”这个短语也是文中的重点语句，教师可以让学生们来分析该词句表示的是什么，为什么作者会有这样的感受等等。通过分析这些句子，有助于学生们进一步把握作者的思想情感，体会作者热爱大自然的思想感情。

二、引导学生反复朗读，进行自主探究

每个学生知识水平都有一定的差距，因此他们阅读理解能力也存在一定的不同。在教学实践中发现，有些学生可以在短时间内对中心思想有一个正确的理解，但有的学生却难以做到这一点。在以往的教学过程中，教师在面对学生无法理解的内容时，往往都是采用直接讲授的方法。随着教学改革进程的推进，教师们也逐渐发现这种做法不利于学生阅读水平的提高，因为这种教学手段忽视了学生的主体能力，使得他们的个性化理解能力无法得到发展。

教师需要改变教学理念，在指导学生进行阅读训练时，应该着重学生自主阅读能力的建立，可以让学生在阅读前去搜集作者的相关经历和写作风格，让他们通过全面地了解这些资料，将自己的思维打开，从而多维度的理解课文内容，逐步建立独立思考的能力。比如《夜莺的歌声》这篇课文具有很强的故事性，理解起来并不难，文风也适合小学生。教师应该放手让学生自主学习，让他们自己把握课文的主要内容。在此基础上，教师再发挥自己的引导作用，为学生们分析这篇课文的背景，引导学生抓住文中含义深刻的句子进行分析，从而进一步体会到小夜莺的机智勇敢。为了加深学生的印象，还可以组织学生们有感情地朗读课文，或者让学生用自己的語言对课文内容进行怪概括，以讲故事的形式将文本呈现出来。这样一来，可以全面地提升学生的语言表达能力，加深他们对文本的理解，并逐步建立阅读的兴趣。

三、创设有效情景，引导学生阅读

每一种文体都是具有生命的，作为语文教师必须要紧紧地把握情感这条线，用学生们感兴趣的教学情景来开展指导工作，引导学生们进行阅读探究，让他们进一步理解课文的主旨，把握文章内涵。因此，教师要善于创设阅读情景，让学生们更好的融入到教学情景中。只有这样，他们才能充分调动自己的想象力，与文中的作者实现情感的共鸣，从而加深对文本的理解，提升自己的阅读能力。

在讲解《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，教师首先可以创设情景，播放一段课件展示一段幸福生活的画面，让学生们在观看这个画面之后畅谈自己的感受。接下来，教师可以揭示课题内容并表示：“这样的日子并不属于每一个孩子，今天就来探索学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文，看文中孩子为什么发出自己的呼声，他的呼声表达了什么情感。”在探索这篇课文时，教师可以采用合作交流的方法，引导学生们品读课文，分析课前问题，让学生们真正置身于小作者的内心世界去感悟、去体验，让学生们体会文中主人公对父亲深切的怀念和对和平的无限渴望。在教学的最后，可以让学生们搜集相关的资料，让他们放眼世界了解相关时事内容，进而树立维护和平的信念。

阅读能力的提高需要一个过程，教师需要将阅读教学渗透于语文教学中的各个环节，让学生们在阅读中感受快乐、收获知识、张扬个性，全面提高语文素养，实现全面的发展。

参考文献：

[1]提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 许海燕. 读与写（教育教学刊）. 2013（06）

[2]论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J]. 谢启华. 教育教学论坛. 2011（13）