改善幼儿屏幕依赖现象，正确开展幼儿教育

陈秋燕

摘要：随着经济的迅速发展带动了信息技术的进步，信息技术当前广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，但是网络属于一把双刃剑，对人们的生活也带来了一定的不利影响。在新媒体时代下出现了幼儿屏幕依赖的现状，这种现状对于幼儿来讲有利必有弊，幼儿家长与教师要权衡幼儿使用网络工具的利与弊，引导幼儿只有正确、科学运用手机、电脑等工具，促进幼儿身心健康发展。

关键字：新媒体时代；幼儿屏幕依赖；幼儿；教育

新媒体时代下，当前网络工具广泛地应用在人们的生活中，幼儿的模仿能力非常强，经常在观看家长使用手机、电脑的过程中学会了使用网络工具，这对于幼儿来讲有利又有弊。使用网络工具能够让幼儿学到更多的知识，开发幼儿的智力，但是频繁地使用手机、电脑会影响幼儿的视力，并且有很多年龄很小的幼儿就开始沉迷于网络，对未来的人生发展非常不利，所以本文结合新媒体时代下幼儿屏幕依赖现象来谈幼儿教育工作，以此来帮助幼儿正确使用网络工具。

一、新媒体时代下幼儿使用网络工具的利与弊

（一）幼儿使用网络工具的利

在美国《芝麻街》的调查报告中现实，网络工具中的识字软件与電子书以及早教电视节目能够提升学生的阅读理解能力与认字能力，但是这仅仅适用于将要上小学的幼儿。新媒体时代下，幼儿使用网络工具也有很大的优势，比如，幼儿如果会使用智能手机，那么在需要父母的时候但是又不在父母身边的情况下，就能够给父母打电话。其次，智能手机、电脑能够让幼儿使用微信语音聊天、看动画片、玩游戏、学习幼儿教育知识，丰富幼儿的想象能力，也能够让幼儿拥有更丰富的情感体验。当前手机成为了幼儿新型的娱乐、交往工具，锻炼学前儿童的心理操作能力与记忆能力，激发其成就感，感受到游戏所带来的美好。

（二）幼儿使用网络工具的弊

经过调查研究，幼儿频繁使用智能手机、电脑会影响其脑发育，存在较大的不利影响，幼儿本来是应该与家长、教师、朋友交流与玩耍的阶段，却把大量的时间用来玩智能手机、电脑，会影响幼儿的沟通、交流能力，严重时幼儿在长大之后会出现自闭症的现象，其实现在很多大人频繁使用手机也和他人的交流越来越少，更何况认知能力比较差的幼儿。其次，幼儿频繁使用智能手机、电脑会影响幼儿的自身的调节机制，妨碍幼儿拥有解决问题的技巧、建立同情心、和他人互动的能力，幼儿与同龄人嬉戏、玩耍的童年都被网络工具所替代了。拉德斯基曾经讲过：“电子设备会剥夺幼儿的动手行为，影响幼儿的视觉运动技巧与感觉运动技巧，而科学与数学的学习都无法离开这两种类型技巧。”

二、新媒体时代下结合幼儿屏幕依赖开展幼儿教育的方法

（一）加强与家长的交流，要做到以身作则

幼儿的模仿能力非常强，所以幼儿教师要加强和幼儿家长的沟通与交流，共同做到以身作则，帮助幼儿正确使用网络工具做出科学的支持与示范。首先幼儿教师与幼儿家长不能够把智能手机、电脑作为消遣娱乐的网络工具，而是要有节制、选择地运用网络工具，在接电话的时候要遵守相应的礼仪，针对不同年龄段的幼儿要逐渐地让其了解电脑与智能手机的用处，有一个循序渐进的过程。幼儿教师要鼓励幼儿家长在家中为孩子下载一些绘本故事、动画片、益智游戏，其次还可以购买一些网络教育内容，让孩子提前接受教育。在家中，幼儿家长首先要杜绝沉迷于网络，而是要给予幼儿更多的关爱与照顾，加强沟通与交流，不能够让幼儿把大量的时间沉浸在网络世界中，出现屏幕依赖的现状，以此来促进幼儿的身心健康成长。

（二）幼儿教师要正确运用网络工具展开教育工作

幼儿教师不仅要教导幼儿家长正确帮助幼儿使用网络工具，在幼儿教育过程中，幼儿教师也要做到以身作则，把网络工具的优势发挥出来，帮助幼儿更好的成长。比如，在课外语言活动课中，幼儿教师可以利用多媒体技术为学生展示关于《西游记》的幼儿绘本材料，让幼儿用自己的语言来描述最喜爱的故事情节与人物，提升幼儿的语言表达能力；在日常教育工作中，教师也可以利用网络媒介为幼儿播放一些童歌与乐曲，以此来提升幼儿的鉴赏能力与审美能力，为幼儿提供一个轻松、愉快的学习与生活环境。幼儿教师要多多借鉴国外的一些媒介教学方法与经验，培养幼儿良好的媒介素养，让幼儿具备基本的判断能力，幼儿教师要适度地把网络媒介引入到学前教育工作中来，让媒介成为开展教学工作的辅助工具，作用于教育工作。

总之，在新媒体时代下要妥善处理幼儿屏幕依赖的现象，幼儿教师与幼儿家长要正确运用网络媒体教育幼儿，把网络媒体的优势发挥出来，杜绝幼儿存在沉迷于网络的现象出现，而是要利用网络媒体来促进幼儿的智力发展，让网络媒体成为助力幼儿成长中的辅助工具，构建健康的数字化家庭教育与学校教育模式。

参考文献：

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[2]夏宇虹. 智能手机移动学习在职后幼儿教师培训中的探究[J]. 赤子（上中旬），2015（18）：269-270.